2022《夸父追日》教学设计_5.docx

2022《夸父追日》教学设计《夸父追日》教学设计15篇作为一名教职工，经常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教学设计吗？以下是我收集整理的《夸父追日》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《夸父追日》教学设计1一、干脆出示课题，导入新课。师：同学们，今日我们来学习一个神话故事，题目是《夸父追日》。读课题，指名读齐读。二、连读《山海经》古文《夸父追日》。师：夸父追日这个古老的故事最早记载于一本古书，书名是？谁知道？——《山海经》师：《山海经》这本书可全都是古文。想不想看看古文山海经里的《夸父追日》，出示“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭；河渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。”生齐读。师：行呀，咱们最至少六年级会接触古文，不错。谁能单独读一读，谁来挑战读。古文读得字正腔圆，韵味十足。师：有没有读懂什么？生说说读懂哪个句子或哪个词。三、读通课文，概括主要内容方法指导。师：好了，咱们不探讨古文了，今日我们要学习课文中的《夸父追日》，课题这儿有个小雪花的标记，这样的课文是——略读课文。略读课文以咱们小挚友的自学为主。谁来大声地读读自学要求？生自由读课文，同桌探讨。师：课文有五个小节，请五位小挚友分别读五个小节。读课文并订正个别字词的读音：咕嘟咕嘟、伏下、鲜果累累等师：每个小节讲了什么？汇报沟通并用一个词写在每一节后。师：能用上书本上的词语连起来讲讲故事主要讲了一件什么事？生试着说说课文的主要内容。师：看来通过每一段主要讲了什么再来概括课文的主要内容是个好方法。四、谈对这个神话故事的感受。师：同学们你们觉得《夸父追日》这篇课文和咱们以往学的课文带给你不同的感受是什么？师：不管是夸张的、假的……我们不得不承认刚才你们说的神话具有奇妙的魅丽。拿起你的笔，用波浪线划划文中奇妙的地方，读一读。边读边沟通并板书。师：像风似的奔跑，像什么风，什么声音？一挤眼是多久，两千里是多远？师：咱们口渴最多能喝多少水？黄河、渭河是怎样的？发出巨响是怎样的声音是怎样的？（响彻云霄、山崩地裂、地动山摇）师：变成大山，你看到了怎样的山，手杖变以成了桃林？怎样的桃林？奇妙在哪儿？小结：多么丰富的想像多么夸张的语言，其实这样奇妙的想象我们也可以学一学，我们也来试一试。当然你可以不受这个句式的限制，想象得更丰富。句式1：一路上，他越过________，穿过________，他的汗水________，他________，最终到了虞渊。句式2：夸父一抬腿，________，不踏步，________，一奔跑，________……生小组探讨并沟通。师：同学们你觉得这些奇妙的想象怎么样？这什么我们明知道这些想象是假的，却读起来这么兴致勃勃，还传诵了几千年？预设：这个神话告知我们一个做事要坚持不懈的道理……依据学生的回答，回读课文第一和第五段，知道神话的另一个价值：对美妙生活的憧憬和对信念的坚决不移。板书设计：夸父追日奇妙美妙憧憬一挤眼霎那间巨响《夸父追日》教学设计2教学目标1、能读准生字新词，读通课文，概括自然段的意思，并能连起来说说故事内容。2、集中品读文中想象奇妙，描写精彩的句子。通过学做简洁的批注，引导学生自主体会神话故事奇妙的想象、精彩的语言。一、课前谈话1、猜故事。课前，我们先来玩个词语嬉戏，看词语，猜神话故事。2、课件出示：第一组：箭法超群射下九日造福百姓（《后羿射日》）其次组：顶天立地开天辟地创建宇宙（《盘古开天地》）第三组：天塌地裂找寻彩石神火冶炼（《女娲补天》）3、你还知道哪些神话故事，讲给你的同桌听。二、揭示课题1、出示词语：喜爱光明追逐太阳化作大山板书课题：夸父追日2、画上小梅花标记，提示学生留意：略读课文要靠同学们用已经学会的阅读本事自己来学习！三、初读课文1、请同学们把书本翻到133页，自由读课文，边读边划出难读的词语，读准它们，读通课文。2、巡察学生，随机出示：颓然霎时间似的虞渊渭河瀚海伏下身子出示结构相像的词组：拿着手杖提起长腿迈开大步追逐太阳3、现在学生默读课文，想一想，每个自然段写了什么？试着用一个词来概括自然段意思，并写在自读卡相应的空格中。（老师巡察，请学生写在小黑板上）4、师生评议完成自然段的归纳：喜爱光明追逐太阳狂饮河水长眠途中化作大山预设：第一自然段他概括的是：喜爱光明，你们同意吗？这个孩子用课文中的词语来概括，真聪慧！一起读！第一自然段就交代了夸父追日的缘由！追逐太阳：其次段呢？有不同看法吗？狂饮河水：（第三自然段概括的是：口渴喝水、喝河水）这个自然段有两个同学概括：口渴喝水、喝河水。这两