2022《奇妙的0》教案.docx

2022《奇妙的0》教案《奇异的0》教案作为一名教职工，有必要进行细致的教案打算工作，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。来参考自己须要的教案吧！以下是我为大家收集的《奇异的0》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《奇异的0》教案1大班数学活动：《奇异的0》设计思路：幼儿对生活中的“0”，已经有了广泛地接触，对“0”也具有了初步地相识。但这些阅历是零散的，不完整的。为了使幼儿对“0”有个较全面的了解，我设计了大班数学活动《奇异的“0”》。依据《纲要》精神，此教学活动选择的内容极具生活化，供应丰富直观、形象的实物、课件、操作材料等，意在扩展幼儿的视野，发展他们的数学思维，通过运用“主动参加、乐于探究、沟通与合作”的教学方式，促使幼儿与老师、与同伴、与材料有效的互动，使之在学中玩，玩中学，从而获得干脆的数学的阅历，了解“0”在生活中的作用。活动目标：1.相识0，感知“没有了”可以用“0”表示，初步了解“0”还可以表示“起点”、“界限”等，探究0在生活中的作用。2.积累和拓展幼儿关于零的阅历，主动参与数学活动，激发对数学的新奇心和求知欲。3.培育视察、思维及动手操作实力。、活动打算：1．大数卡0-10一套；金色珠1粒（1）、1串（10）、1片（100）、1块（100）；神奇袋4个，里面分别装有不同的玩具（其中一个是空的）；大直尺1把。2．幼儿操作学具：学具筐、小数卡0-10共16套，直尺16个，温度计16个。3．作业单，水彩笔。（1）碰0嬉戏（2）气球爆爆爆（3）好玩的运算活动过程：一、情景导入，了解0的基本含义。1．老师用故事的情境导入，激起幼儿对0在生活中存在的关注。师：孩子们，现在是什么季节？你从哪里发觉的？（宽松的谈话氛围，拉近师幼的距离，将幼儿带入情境中，引起幼儿参加活动爱好）。2．出示春姑娘的礼物—“神奇箱”，请幼儿摸出礼物袋并统计报数，发觉感知0的存在。3．出示数卡0，梳理幼儿对于0的已有阅历。视察：0像什么？（激励幼儿用手势或者肢体动作仿照表现0，感知0的状态）拓展：你在哪里见过0？（激励幼儿大胆秦阿姨生活阅历思索：0表示什么意思？（老师小结：0表示没有）二、探究0在生活中的应用，知道0的重要性。1．嬉戏：“数字宝宝排队”提出问题“小挚友，我们一起来玩“数字宝宝排队”嬉戏好吗？这里有很多数卡，请你玩一玩、排一排，看看有什么不同的方法。幼儿操作或商讨探讨，自由按序排队。启发：你是根据什么规律排的？那个数字宝宝最小？（最大？）0排在哪里合适？2．探究活动：找寻“0”。老师：我们的生活中到处都有数字“0”，“0”宝宝还有很多本事呢，你们知道吗，他们就藏在我们的身边，请小挚友去找一找，并玩一玩。(请幼儿自由在活动室内找0，探究0在生活中的作用，0在不同的地方代表的意义是不一样的)3．播放课件，小结0的特别性。三、供应数学操作册，幼儿自选练习，加深对数字宝宝“0”的相识。1．老师介绍讲解，提出要求，幼儿自选作业单。2．同伴评价，整理。活动延长：益智区：投放与“0”有关系的物品：如手机、尺子、电话机、门牌号、车牌号、电话号码、计算器、温度计、秒表、体重器、电风扇、小钩称、小袋子等，供幼儿操作。《奇异的0》教案2活动目标：1.了解、懂得“没有了”可以用“0”表示，并初步了解“0”还可以表示“起点”、“界限”等，探究“0”在生活中的作用。2.通过故事探究得数是0的减法算式，体验数学活动的乐趣。3.培育幼儿对数字的相识实力。4.引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。5.引发幼儿学习的爱好。活动打算：数卡若干、直尺、课件。活动过程：一、谈话引入新课1.读儿歌《小猴荡秋千》引入2．“小猴子荡悠悠，荡秋千玩累了，肚子也饿了，心里想：妈妈为我打算了什么好吃的？小挚友，我们一起去看看吧。”二、学习“0”的含义㈠相识数字“0”，知道没有了可以用“0”表示。1.出示课件，小猴子吃桃子的图片。提问：⑴盘子里有几个桃子?可以用数字几来表示?⑵小猴子吃了几个桃子?盘子里还剩几个桃子?我们用数字几来表示?⑶桃子太好吃了，小猴子把盘子里剩下的1个桃子也吃了，盘子里还有桃子吗？你能用哪个数字来表示？⑷出示数卡“0”，引导幼儿说“0”像什么，感知“0”的形态。⑸儿歌形象识记“0”：“数字零，像鸡蛋，上下长，左右扁。”⑹师小结:0和1、2一样，也是一个数。2.播放课件，进一步相识数字“0”，知道“没有了”可以用“0”来表示。⑴树枝上的桃子分别可以用数字几来表示？⑵2个气球都飞走了可以用数字几来表示？（二）0的减法。1．出图，师出示猴子吃桃，问：“盘子里有几颗桃子，吃了几颗，还剩几颗？”让