2022《奇妙的0》教案_1.docx

2022《奇妙的0》教案《奇异的0》教案作为一名人民老师，时常会须要打算好教案，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我收集整理的《奇异的0》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《奇异的0》教案1一、学习目标通过图片让幼儿理解“0”含意；在学习“0”的过程中，培育幼儿能辩证地看问题的思想。二、教学打算1、彩图一、二2、温度计3、数学卡0~9.三、活动过程1.老师展示下图：（彩图一）老师问：“从这幅图上你看到了什么？”小挚友说：“有四只小猴跑来摘桃，第一只兴奋地摘走3个，用‘3’表示，其次只小猴摘走2个，用‘2’表示，第三只小猴摘了1个，用‘1’表示，第四只跑到树下，它急迫地说，‘一个桃也没有了！’”老师说：“一个都没有了应当用什么表示？”小挚友或许会说：“一个都没有用‘0’表示。”老师确定地说：“对！在这里‘0’表示没有。”并接着说：“其实，0不仅表示没有，还有其他含义。”2.请看其次幅图，“0”在这里表示什么？小挚友说：“真冷，今日最高气温才0摄氏度。”是什么意思？老师要告知小挚友这并不是说“没有温度”，它表示的是摄氏温度表上的冰点。老师可让小挚友看看温度计上的0刻度。3.小挚友，你在生活中还在哪见过“0”？这时“0”又表示什么呢？从第三幅图中说吗0在这里起了占位的作用。例如：40、100……在运用尺子时，发觉计量的起点也用0表示，等等。小挚友会举出兵乓球竞赛3比0；电话机上数码有0等例子。小结时可给小挚友补充溢例，如放射火箭时，用倒计时发令：打算放射……5—4—3—2—1—0.这里的“0”表示放射的口令；我家住在新民街20xx号，这里“0”表示代码等等。“0”的含义是很丰富的。4.请小挚友从学具盒中取出数学“0”，举起来给大家看看。（注：本教案基本参考老师用书）《奇异的0》教案2大班数学活动：《奇异的0》设计思路：幼儿对生活中的“0”，已经有了广泛地接触，对“0”也具有了初步地相识。但这些阅历是零散的，不完整的。为了使幼儿对“0”有个较全面的了解，我设计了大班数学活动《奇异的“0”》。依据《纲要》精神，此教学活动选择的内容极具生活化，供应丰富直观、形象的实物、课件、操作材料等，意在扩展幼儿的视野，发展他们的数学思维，通过运用“主动参加、乐于探究、沟通与合作”的教学方式，促使幼儿与老师、与同伴、与材料有效的互动，使之在学中玩，玩中学，从而获得干脆的数学的阅历，了解“0”在生活中的作用。活动目标：1.相识0，感知“没有了”可以用“0”表示，初步了解“0”还可以表示“起点”、“界限”等，探究0在生活中的作用。2.积累和拓展幼儿关于零的阅历，主动参与数学活动，激发对数学的新奇心和求知欲。3.培育视察、思维及动手操作实力。、活动打算：1．大数卡0-10一套；金色珠1粒（1）、1串（10）、1片（100）、1块（100）；神奇袋4个，里面分别装有不同的玩具（其中一个是空的）；大直尺1把。2．幼儿操作学具：学具筐、小数卡0-10共16套，直尺16个，温度计16个。3．作业单，水彩笔。（1）碰0嬉戏（2）气球爆爆爆（3）好玩的'运算活动过程：一、情景导入，了解0的基本含义。1．老师用故事的情境导入，激起幼儿对0在生活中存在的关注。师：孩子们，现在是什么季节？你从哪里发觉的？（宽松的谈话氛围，拉近师幼的距离，将幼儿带入情境中，引起幼儿参加活动爱好）。2．出示春姑娘的礼物—“神奇箱”，请幼儿摸出礼物袋并统计报数，发觉感知0的存在。3．出示数卡0，梳理幼儿对于0的已有阅历。视察：0像什么？（激励幼儿用手势或者肢体动作仿照表现0，感知0的状态）拓展：你在哪里见过0？（激励幼儿大胆秦阿姨生活阅历思索：0表示什么意思？（老师小结：0表示没有）二、探究0在生活中的应用，知道0的重要性。1．嬉戏：“数字宝宝排队”提出问题“小挚友，我们一起来玩“数字宝宝排队”嬉戏好吗？这里有很多数卡，请你玩一玩、排一排，看看有什么不同的方法。幼儿操作或商讨探讨，自由按序排队。启发：你是根据什么规律排的？那个数字宝宝最小？（最大？）0排在哪里合适？2．探究活动：找寻“0”。老师：我们的生活中到处都有数字“0”，“0”宝宝还有很多本事呢，你们知道吗，他们就藏在我们的身边，请小挚友去找一找，并玩一玩。(请幼儿自由在活动室内找0，探究0在生活中的作用，0在不同的地方代表的意义是不一样的)3．播放课件，小结0的特别性。三、供应数学操作册，幼儿自选练习，加深对数字宝宝“0”的相识。1．老师介绍讲解，提出要求，幼儿自选作业单。2．同伴评价，整理。活动延长：益智区：投