2022《奇葩说》观后感_1.docx

2022《奇葩说》观后感《奇葩说》观后感细细品尝一部作品以后，肯定对生活有了新的感悟和看法吧，何不写一篇观后感记录下呢？那么我们如何去写观后感呢？下面是我为大家整理的《奇葩说》观后感，欢迎大家共享。《奇葩说》观后感1《奇葩说》，一个我不知道是否看全了过往四季的节目，但是留在我心里的感觉很舒适：一个有温度又好玩的节目。开头跟录制背景不会很长，也不会说太多录制难度跟学员心酸的幕后经验，说究竟，这是一个不用太多的刻意来博取怜悯的节目，我想这就是它的特殊之处：用欢乐代替辛苦，呈现给观众最好的一面。本期给我印象最深刻的是这样一道辩题：面对女友的“求生欲”测试，演戏还是做自己？正方李思恒：听完很舒适还有逻辑，完全跟辩手表现出来的气质不一样，出人意料。反方臧鸿飞：这是个老奇葩，从节目中也能看出这是一个有故事、有话题跟有羁绊的人。一个真实的人但是表情中透露着哀伤；一个想要表达太多但是没有贴近观众的心；一个努力做自己却有些孤独的男人。敬重、理解、同等、说谎、指鹿为马、尊严和卑微等这些词出现在他的辩论中，一下子就把题目的基调定的特别的压抑和沉重，我觉得这不是我们观众想要的，观众来看这档节目是为了在轻松愉悦的环境下顺便看看艳羡下别人的才华和想要间或听到一些貌似深邃的人生哲言，但是我们却不想在3分钟里听到的全是道理。说实话，看完他的这段，我内心是抵触的。不是觉得没有道理，是觉得太有道理了，就像初中老师在对我的解题步骤指三道四，但是看法中没有对我解题过程有足够的耐性和理解，没有试着在我的角度去给我指导，所以我并不感谢。把怒发冲冠说成兴奋，是没有多少人会买账的。自我认知、相处模式、商品化、物化自己，全部是肃穆的字眼，很少有人会喜爱成天跟这些词打交道，李思恒完全是以一个一般人的正常反应一一回绝了他的肃穆邀请，观众的投票也刚好说明白人追求快乐躲避苦痛的特点。总结的时候：臧鸿飞依旧强调同等，其他的言论并没有打动观众。他输给了人性和分寸。当然，主持人的人情给了他机会，能够理解，这才是人性：我们都希望身边的人能过的好一点，不希望他们过早的被生活淘汰。《奇葩说》观后感2最近经挚友举荐看到一个综艺节目《奇葩说》，原来自己是没有爱好看这样的节目的，因为觉得一把年纪了，“奇葩”不是这个年纪该做的事了，但这一期探讨的是“孩子被打要不要告老师”，我就饶有爱好的看了一下。看到这个辩题当时我的第一反应是当然要了，可是第一轮盲选的结局却出乎我的意料——70%以上的人选择的是打回去，不要告老师。看到这个结果我先是不敢信任，接着看喧闹的心态渐渐沉静了下来。台上的选手每个人的言语都非常的犀利，围围着自己的论点绽开了清楚的探讨和说明，每个人都希望通过自己的方式来让台下的观众信服，其实做在电脑前的我也着实的做了一个心理的斗争，因为辩手找的论点、论据都非常的充分，好像也都是有道理的。看完之后我将正反方的观点结合并附上个人观点总结如下：1、“孩子打架或挨打要让其自己处理，熬炼孩子的处事实力”，这一点我是同意的，至少是要给孩子一点独立解决问题的时间和空间，但是，我并不同意任其发展，我不同意“孩子之间是打不坏的”，因为孩子出手是没有分寸的，他不知道自己正在做的事情会有多大的影响和危害，这个时候我觉得是须要有人介入的，至少老师能让参加打架的孩子冷静下来，这个时候可以给孩子时间和机会让他们自行处理，因为这个时候孩子的行为是可控的，孩子是平安的，事后或许他们还是好挚友。2、“打回去是让孩子有一种反击的实力，是一种志气，假如从小受欺压不能打回去，别的孩子还会欺压你，因为‘软柿子’好捏，长时间的受欺压以后心里会变得非常的懦弱。”这个我也是同意的，但是我并不是同意打回去，而是同意孩子在受欺压的时候要学会自我爱护。而自我爱护的方式有许多，在学校有告知老师，到了社会也有告知警察。3、“告老师是没有用的，老师顶多就是指责几句就不了了之了，或者当时老师处理了，老师又不能一辈子爱护孩子，出了老师的爱护范围孩子还是照样要受欺压，不如打回去，让这些欺压人的孩子知道你不好欺压，而且告到老师那里也不会觉得太委屈。”看到这里心里其实不太舒适，“拳头说了算”的观点假如从小就这样建立起来，我觉得或许对于孩子和社会都不是好事。而且这样的话让我感到很无力，我联想我身边的老师，她们每天用着自己的教化机灵来引导着一个一个顽皮的孩子，至少我身边的老师都在努力的做好一个老师，从小给孩子灌输正能量，每周给他们讲平安教化。顽皮的孩子有没有?有!打架的有没有?也有!我甚至想起一些真实的例子，假如不是老师刚好的制止，医院里或许又会多两个小患者。我也想到原来有一个班里有一个淘气的孩子，经常欺压别人，被