2022《女娲补天》教学设计_1.docx

2022《女娲补天》教学设计《女娲补天》教学设计15篇作为一位杰出的老师，时常须要打算好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我收集整理的《女娲补天》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《女娲补天》教学设计1１、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除苦痛的英勇精神。２、引导学生依据课文绽开想象，训练学生合志向象的实力。３、联系臭氧层对环保教化。４、自学课文生字词。５、有感情地朗读课文。１、学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除苦痛的英勇精神。２、引导学生依据课文绽开想象，训练学生合志向象的实力。１、学习课文，了解课文主要内容。２、学习课文生字词。３、有感情地朗读课文。１、课文插图投影。２、生字词卡片。３、有关“五彩石”的实物。（如雨花石）两课时。第一课时一、谈话激趣同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……师：今日，我们再来读一个神话故事。二、出示插图投影，指导看图图上是谁？她在干什么？三、揭题，释题１、板书题目：女娲补天２、引导学生据题质疑。３、学生讲自己知道的女娲补天的故事。四、录音朗读，学生自由读五、检查学生自学生字词状况１、出示生字卡片，指名拼读：⑴读准“窟隆冶”的读音。⑵指导书写生字：留意以下字形：娲：右下部是“内”。隆：右边中间的一横别漏写。窟窿：两个字都是穴宝盖。冶炼：冶字是“两点水”不是“三点水”。炼：是火字旁，右边不是东。六、读生字，查字典或联系上下文理解字意轰隆隆：像声词。塌下：倒，下陷。窟窿：洞，小孔。山冈：地面形成凹凸不平的山脊。洪水：指可能酿成灾难的大水。熄灭：停止燃烧。纯青石：指颜色只有青色的石头。五彩石：传闻中用来补天的各种颜色的石头。冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。七、指名读文，正音八、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事九、生探讨后汇报，师小结课文讲的是传闻中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危急把天补好的事。十、指导熟读全文十一、作业１、抄写生字词。２、有感情的朗读课文。〖板书〗女娲补天１、女娲为什么补天？２、女娲怎么补天？３、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？其次课时一、复习１、看卡片读生字词。２、读后说说课文主要内容。二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题１、女娲为什么补天？２、女娲怎么补天？３、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？三、学习课文第一自然段，解决第一个问题１、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。２、小组探讨以上三个问题后，汇报学习收获：学生ａ：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来苦痛。学生ｂ：女娲见此情景，很难受，求雨神熄灭大火。造船救出人们。学生ｃ：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。学生ｄ：女娲把天补好后，人们又过上安家立业的华蜜生活。学生ｅ：人们还记得………３、指导学生从内容想开去：假如你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（一方面教化孩子要了解人民的苦痛，一方面体会女娲看到这场面的心情）四、指名读其次自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及缘由１、女娲难受极了：联系课文第一句来体会。“创建了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难受。２、从立即，求等词中进一步体会女娲着急、难受的心情３、小结：为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。五、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决其次个问题１、大声自由读文。２、找出文中详细补天的句子读一读，体会女娲的精神：“她跑到山上，去找寻补天用的五彩石。她原以为这种石头许多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，最终在一眼清清的泉水中找到了。”生：我从她原以为……费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气。生：她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐性的人。生：有她找啊找啊这句话也可以看出。“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里，端到天涯，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立即被补好了。”⑴结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的”女娲确定冒着生命危急，把天补上”。⑵引导生用自己的话说说天的经过。３、导朗读这两段话。六、齐读第五自然段，了解大自然的漂亮，解决第三个问题后来，女娲