2022《女娲造人》教学设计_1.docx

2022《女娲造人》教学设计《女娲造人》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，时常须要打算好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么应当如何写教学设计呢？下面是我为大家收集的《女娲造人》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《女娲造人》教学设计1教材分析这篇文章是部编版七年级上册第六单元第三课，课文主要讲解并描述女娲造人的缘由、方法、造人的结果，内容简洁易懂，特别好玩，主要运用了想象的写作手法。本单元目标要求主要训练学生速读文章的实力，能够运用想象的手法习作。学情分析七年级学生稍稍具备了阅读的实力，但在短时间内把握人物精神即速读的实力还有点儿不足，需训练加强。教学方法速读（默读）讲故事对比读品语言，寻读悟情感，拓展读明想象。教学过程一、导入:1.孩子们，今日很兴奋和大家一起走进丰富多彩的语文天地，在这片奇妙的土地上有一块古代文化的珍宝，它就是人类童年时期的产物－神话。2.知道这些神话的名字吗(多媒体展示)3.神话的定义和特点:神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地说明而通过想象创建出来的故事。①它是以事实为基础的。②充溢奇异的想象和幻想，特别好玩。③人物形象，大多具有超人的力气。二、展示学习目标:1、速读课文把握文章内容，理清依次2、了解人物形象3、体会神话想象力丰富的特点三、速读文章讲故事:活动一:速默读课文，力争每分钟不少于400字。默读：用眼看，不动唇，不出声，不指读,不回读。1、提问两个学生讲故事，首先清晰女娲造人的缘由，方法和结果。2.提示：1.讲故事内容依次：女娲为什么造人？怎样造人？如何繁衍人类？2.讲故事要求：声音洪亮、带些奇妙语气3.尽量带上这些词语：莽莽榛榛、清澈、绵延、眉飞色舞、荒芜、孤独、幽光故事让我们感觉自己就是女娲身边蹦蹦跳跳的小人儿，真的太精彩了，这样的精彩来源于作者丰富的想象，大家请看课后活动二：对比读文品语言读《风俗通》里的记载，与课文内容比较，哪里最能体现作者的想象力？为何这样处理？寻读课文，划出相关语句，把自己的发觉读出来。共享：文章的第____自然段_________，我读到了________。我们现在看到的女娲不仅是一位漂亮勤劳的女神,更像是一位思虑周全的母亲,妈妈的思虑周全不止为我们持续后代.拓展阅读:阅读丛书《女娲补天》：文章中的哪处想象让你对女娲的了解更加深刻？共享：文章第____段的想象，我读到女娲的_____________。三.小结:人物女娲神通广阔的神勤劳聪慧博爱无私敢于创新勇于探究的人写法:爱因斯坦曾说过：“想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想象概括着世界上的进步，推动着进步，并且是学问进化的源泉。”四.课后作业1、依据课文内容用文字，发挥想象，从任一角度描绘女娲形象（外貌、神态、心理......）2、阅读丛书其他神话故事，并与同学共享感悟。《女娲造人》教学设计2教学目标：1、通过熟识故事情节，理解本文联想与想象手法的运用。2、感受文中所表现的喜悦之情。教学重点：1、大胆而新颖的想象。2、对人类诞生的喜悦感。一、导入当今世界上，有几大谜团尚未解开，其中之一就是人类起源之谜。或许有人要说：达尔文的《进化论》已经证明人类是又猿猴进化而来。但前不久有报道称，人类有可能是外星人带来的，因为依据对30万年前人类骨化石的分析，当时人类的智商水平是现在的几十倍。因此，对待各种说法，我们只能取各家之长，不行全信，也不行不信。今日，我们将要学习一篇中国古代神话中关于人类起源的文章，它出自《风俗通》——《女娲造人》，看一看在中国古代原始初民眼里，人类是如何产生的。二、朗读课文，熟识文章内容三、字词过关女娲nǚwā莽莽榛榛mǎngmǎngzhēnzhēn清澈chéngchè掺合chānhé揉团róutuán枯藤kūtēng四、分析课文读过课文之后，我们知道了这篇课文写的是“女娲造人”这么一件事，请同学们思索：文章将这一过程分为几个过程：1、女娲一个人生活在地球上，很孤寂。2、女娲想创建一种像自己一样的生物加入到世间。3、女娲揉泥团，一个一个地造人。4、女娲工作得很辛苦。5、女娲以藤条洒泥点的方式大批造人。6、女娲想方法让人类持续下去。五、联系课后练习一，想一想，上述几个过程哪些是作者添加的？作者是如何添加的？1、添加了第一个过程。2、添加了造人的详细过程。添入了很多作者的想象，尤其是造人的细微环节动作。例如：“掘起”、“掺合”、“揉团”等。3、添加了对“人”这一新生事物的描写，有语言，有动作，还有人造出来之后欢欣喜悦的场面。4、使女娲具有了人的神态、情感。女娲本是神，具有造人的