2022《女娲造人》教案.docx

2022《女娲造人》教案关于《女娲造人》教案模板6篇作为一位优秀的人民老师，通常须要打算好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我为大家收集的《女娲造人》教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。《女娲造人》教案篇1一、教学目标1、接着学习快速阅读，了解主要情节，把握女娲这一形象及女娲的情感。2、通过对《女娲造人》和《风俗通》中有关女娲造人内容的比较阅读，体验联想与想象的力气。3、激发学生的想象力和探求未知领域的欲望。二、教学重难点教学重点：1、熟读课文，复述女娲造人这一神话故事的主要情节。2、与《风俗通》故事进行比较，找出作者做了联想和想象的内容。教学难点：体验联想与想象的力气。三、教学策略本课主要采纳默读法、提要法、比较阅读法等教学方法，同时借助多媒体协助教学，激发学生的爱好，充分调动学生的主动性，发挥学生的主体作用。1、学生通过默读完成对课文的感知。2、自主学习，借助工具书或生生、师生之间的沟通，解决自学中遇到的难词、难句和质疑问难，老师在点拨时授以学法指导。3、在学习过程中通过任务驱动学生自主学习，为学生创建良好的沟通氛围，引导激励学生主动沟通，训练学生语言表达实力和合作沟通实力。四、教学过程（一）情境导入导语：“人是从哪里来的呢？”这个问题引发了古今中外很多人的丰富想象，那么我国远古时期的人们对这个问题是如何说明的呢？今日让我们一起来学习一篇有关人类起源的神话故事《女娲造人》。设计意图：激发学生的阅读爱好。（二）感知学习1、请学生依据课文题目提出自己感爱好的问题：（1）女娲是谁？（2）女娲为什么要造人？（3）女娲是怎样造人的？（4）女娲造人胜利了吗？（5）……老师要求学生带着自己提出的问题，用3分钟以内的时间快速默读课文并试着找出问题答案。班级沟通，明确答案：（1）女娲是一个神通广阔的神。（2）女娲为了消解自己的孤独孤独，使天地生气蓬勃起来就起先造人。（3）她先是揉泥捏人，后来甩泥造人，最终是男女相配造人。（4）人类世代繁衍，她造人胜利了。（5）……设计意图：指导学生学会从题目入手提出问题，以问题驱动学生理清文章思路。2、请学生依据以上问题答案复述课文的故事情节。设计意图：完成整体把握文章内容的任务。（三）内容探究老师出示《风俗通》中有关女娲造人故事的文字并提出思索问题：1、比照《风俗通》中有关女娲造人故事的文字，看看课文主要增加了哪些内容，哪里最能体现作者的想象力？2、作者又删减了哪些内容？作者做这样的增删有什么好处呢？设计意图：与《风俗通》故事进行比较，找出作者做了联想和想象的内容，体验联想与想象的力气。（四）人物分析1、从文中找出描写女娲造人前后情感的文字，看看她的情感发生了怎样的改变？从这些描写中可以看出她是一个怎样的神？2、文章结尾写到“人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了”，试想女娲看到这样的情形又会有怎样的心理改变呢？设计意图：发觉作者眼中的女娲的形象，把握女娲这一人物形象及女娲的情感，激发学生的想象力。（五）拓展延长女娲造人的故事是汉民族先祖对人类起源的一种奇妙想象。人类童年时期，由于缺乏科学学问，对自然界很多现象也做过类似的想象，如《共工怒触不周山》中对江河东汇大海，日月星辰向西北汇合的说明；《夸父逐日》中对于桃林的奇妙想象等。1、老师出示补充材料：《共工怒触不周山》《夸父逐日》的原文和译文组织学生阅读。2、组织学生从内容、创作手法等角度归纳总结我国古代神话的特点。设计意图：帮助深化了解神话的特点。小结：女娲造人，体现了人类最珍贵的创建和探究精神，人类正是凭借这种精神从远古走到今日的，我们不能否认人类的将来也要考这种精神去书写。同学们你们知道这种精神的源泉是什么吗？那就是——想象力。让我们用想象力去创建属于我们的将来吧！（六）布置作业老师布置，围绕下列主题绽开活动（依据小组喜好选择主题）。1、“开在远古的绚丽之花”——中国古代神话中的“神”形象。2、“最初的幻想”——从中国神话看古代人们最质朴的诉求。3、“众神之家”——西方神系梳理。4、“来自鸿蒙的‘男神们’”——中西方神话中男神形象比较。设计意图：实现课内外迁移，扩高校生对神话的了解，加深学生对神话大胆而新颖的想象的魅力的体会，体现大语文教学观。实现实力迁移和培育学生比较阅读的实力。《女娲造人》教案篇2教学要求1、学问与技能（1）相识文中的生字新词，加以理解并积累。（2）理解课文内容，了解女娲创建人类的过程。（3）阅读课文有所感受，并相互沟通。（4）正确、流畅地朗读课文。2、过程与方法（1）自学生字新词，联系上下文或查阅工具书理解字词的意思。（2）