2022《女娲造人》教案_2.docx

2022《女娲造人》教案《女娲造人》教案合集6篇作为一位无私奉献的人民老师，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案须要留意哪些格式呢？下面是我收集整理的《女娲造人》教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《女娲造人》教案篇11、初步了解神话极其特点。2、了解显明的人物形象，甘受文中所表示的喜悦之情。3、初步培育同学的想象实力。1、了解显明的人物形象，感受文中所表示的喜悦之情。2、初步培育同学的想象实力理解文中想象的作用，感受文中所表示的喜悦之情。速读法跳读法合作探究法多媒体课件一课时一、导入新课1、我国古代也有很多神话故事，下面请同学们看图片，辨析说出是哪则神话，导入课文《女娲造人》。2、出示学习目标。二、学问积累1、有关神话有关神话神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地说明而通过想象独创出来的故事。神话特点:1、它是以事实为基础的。2、充溢奇异的想象和幻想，特别好玩。3、人物形象，大多具有超人的力气。2、我国远古比较闻名的神话盘古开天辟地女娲补天后羿射日嫦娥奔月夸父逐日精卫填海鲧禹治水刑天舞干戚共工怒触不周山3、字词积累女娲（wā）：传闻中造人、补天的神。清澈（chénɡchè）：澄澈透亮。幽光（yōu）灵敏：反应快。绵延：持续时常。《女娲造人》教案篇2教学目标：1、比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象的作用。2、探究阅读，体会神话故事中想象的魅力。3、拓展阅读，试运用创建性想象扩写神话。教学重点：1、体会神话故事中想象的魅力。2、把握想象的特点，尝试运用大胆合理的想象。课前打算：学生：读课文，了解故事情节老师：相关资料与.课件教学过程一、导入课文大家喜爱神话吗？你们熟识的神话都有哪些？（生答：盘古开天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日……）那么这些故事是不是真有其事？明明知道这些并不存在，可我们听起来还是觉得兴致勃勃，为什么？（生答：故事好玩、奇妙，有神奇色调，想象奇妙……）的确如此，神话故事当中有丰富的想象，奇异的情节，奇丽的色调，以及奔放的情感。它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久的魅力”。今日就让我们一起走进奇异的神话世界，感受一下女娲抟土造人的奇妙。二、比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象的作用。1、请大家把书打开到153页，齐读课后习题下面的词语。然后小声读课文，思索下列问题：①将课文与课后《风俗通》中的短文比较阅读。你更喜爱哪一篇，为什么？②比较后筛选，课文中哪些情节更能体现作者的想象力？有感情地读一读。2、小组沟通后明确：①大多数同学更喜爱课文。袁珂的《女娲造人》是依据《风俗通》中的两则短文改编的。《风俗通》中的短文想象大胆，情节较简洁，是故事的骨架。袁珂的《女娲造人》在此基础上，想象更丰富，情节更详细，使得故事血肉丰满。②更能体现作者的想象力的情节，如：女娲造人的动机、造人的过程、人类诞生后的喜悦感、女娲的喜怒哀乐……挑出语段品读，着重体会人类诞生的喜悦感。3、给大家提高点要求，能不能用你的口头语言，再现这个生动好玩的故事？讲故事：选择自己喜爱的情节讲解并描述，尽量投入感情，表述连贯，力求生动。说明：同位之间合作,相互讲解并描述；举荐两三个同学当众讲解并描述，激励借助肢体语言表现。三、探究阅读，体会神话故事中想象的魅力。1、美妙的故事不能浅尝辄止，让我们来共同探讨这则神话中想象的焦点----女娲。探讨:结合文中想象的情节,体会女娲形象。完成句式：女娲是一个（）。说明：四人小组探讨，刚好把成熟的见解写在黑板上，看哪个小组完成得又快又好。学生板书结论：勤劳、慈爱、聪慧、活泼、情感丰富、有宏大的神力……2、结合学生的板书，浅析女娲。学生板书中有的将女娲看成神，有的将女娲看成人。问：女娲究竟是神还是人？（明确：神）女娲是现实生活中没有的，她是借助什么创建的？（明确：想象）老师板书，给女娲画上一对蝴蝶的翅膀----插上想象的翅膀3、结合女娲形象，体会想象的特点。作者运用怎样的想象，才塑造了这个既有着奇异神力，又有着丰富情感的女神？（明确：大胆奇妙的想象，成就了女娲抟土成人、洒泥成人的神力；而合情合理的想象，给予了女娲聪慧勤劳、有喜有悲的人性。这样才使得女娲的形象，既奇妙又符合人类社会的情理。所以想象要大胆奇妙，却又不能为所欲为、随意发挥、不受限制，还要合情合理。）老师板书：将大胆奇妙与合情合理，分别填充在翅膀的两翼。四、拓展阅读，试运用创建性想象扩写神话。绽开大胆奇妙而又合情合理的想象，扩写《夸父追日》。选择一处情节，写片断。夸父拄着杖，去追逐太阳。当他到达太阳将要落入的禺谷之际，觉得口干舌燥