2022《小池》教学设计.docx

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT67页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT67页第PAGE\*MERGEFORMAT67页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT67页第PAGE\*MERGEFORMAT67页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT67页第PAGE\*MERGEFORMAT67页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT67页第PAGE\*MERGEFORMAT67页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT67页第PAGE\*MERGEFORMAT67页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT67页第PAGE\*MERGEFORMAT67页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT67页第PAGE\*MERGEFORMAT67页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT67页第PAGE\*MERGEFORMAT67页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT67页第PAGE\*MERGEFORMAT67页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT67页第PAGE\*MERGEFORMAT67页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT67页2022《小池》教学设计《小池》教学设计作为一位杰出的老师，时常须要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我为大家收集的《小池》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《小池》教学设计1教学目标：1、相识6个生字；学会3个生字；了解诗文的意思。2、精确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。3、想象诗中描写的漂亮景色，初步感受初夏的漂亮，培育对大自然的酷爱之情和爱护环境的意识。4、默写课文。教学重点：1、学会本课生字。2、运用多种形式，引导学生反复诵读，体会诗歌的韵味和美妙的意境。教具打算：生字、生词卡片；教学挂图；小黑板。教学课时：一课时教学设计：一、出示挂图说图意。1、学生视察挂图，说说看到了什么？用自己的话完整地说出图意。（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）2、还能加上什么词，让句子更美丽一些呢？二、借助拼音读诗文。1、诗人是怎么描写这漂亮小池的呢？（板书课题；请已读过这首诗的同学试背诗文。）2、这首诗的作者是谁？（简介作者）学生借助拼音朗读诗文，留意读准平舌头音、翘舌音和后鼻音。（自由读、个人读、正音。）三、多种形式读诗文。（出示诗歌于小黑板）1、打着拍子初读诗句，大致了解诗的大意。⑴、划出诗的朗读节奏。（学生说，老师划。）⑵、分析诗的平仄。（学生说，老师划。）⑶、依据平仄，打着拍子读诗。（自由读、个人读、齐读。）⑷、这首诗写的是哪一个季节的小池？这是一个怎样的小池？（自由发言）2、载歌载舞读诗句，简洁了解诗意。⑴、依据自己对诗的理解，配上动作朗读诗文。（自由练习、个人表演。）⑵、通过表演读，你读懂了什么？你是从哪句读懂的？（协作动作表演，自由发言，并依据理解，认清“声”“惜”“晴”“角”的字形，以免与同音字混淆。）⑶、这么奇妙的景致，我们该怎么读出呢？（老师示范读；学生齐读。）3、闭着眼睛读诗句，想象诗的意境。⑴、老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想象出一幅小池图。⑵、学生闭着眼睛配乐读，在脑子里描绘出自己想象中的小池。⑶、学生自由发言，说说自己的脑海里看到了一个什么样的小池？我们怎么做才能始终拥有这样漂亮的小池样？4、拿起画笔画诗意，加深对诗句的理解。⑴、学生沟通：你觉得在你的画中应当画些什么呢？为什么要画它。⑵、学生自由画出自己理解中的小池。⑶、学生展示作品，指画吟诗。四、指导学习生字1、读生字卡上的生字，用生字口头组词。2、指导视察、书写生字。五、拓展阅读出示《晓出净慈寺送林子方》《江南》（注音），学生齐读。六、作业布置1、把《小池》背给爸爸、妈妈听。2、默写古诗。板书：小