2022《奶奶的白发》说课稿.docx

2022《奶奶的白发》说课稿《奶奶的白发》说课稿在教学工作者开展教学活动前，编写说课稿是必不行少的，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那要怎么写好说课稿呢？以下是我整理的《奶奶的白发》说课稿，欢迎阅读与保藏。《奶奶的白发》说课稿1一、教材简析：今日我说课的内容是苏教版课本其次册的第11课《奶奶的白发》。课文主要通过一个小孙子天真的语言和神态以及奶奶的慈爱和疼爱孙子的感情，表现出浓浓的祖孙之情。课文主要通过“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的”这句含义深刻的话，让人体会到奶奶为子孙操劳一辈子的辛苦，表现了两代人之间的亲情。它篇幅虽短，但意趣横生，意蕴深长，是一篇人文意义很强的课文。二、设计理念和目标：1、以读悟情，让学生在解疑中相识到老一辈为后辈人付出的辛苦，懂得孝敬长辈，不让他们多操劳。2、通过想象、描述、表演、探讨等多种形式，使课堂成为自主、合作、探究读书和心灵交汇的课堂，让学生产生朗读的激情，能正确流利有感情的朗读课文。3、学会9个生字及由这些生字组成的词语，并相识“心”字底和“八”字底。三、设计特色：在趣味盎然的朗读中激发学生的真情；在想、述、演、议中内化语言的深情。四、教学设计：本课教学分三课时完成，第一课时为初读课文，了解大意，学习部分生字，其次课时为学文，第三课时为复习巩固课文内容，学完剩下的生字，今日，我详细说的是其次课时的教学设计，这个过程，我准备分以下几个步骤进行：（一）创设情境，激发情感。1、激发爱好，揭示课题。课前，我请学生搜集一些和奶奶有关的故事、歌曲，讲一讲，唱一唱，充分利用课外资源活跃气氛，增加趣味，学生有了爱好，就会用全部精神去做事。2、直观呈现，启动情感。上课伊始，我就出示奶奶的图片，让学生跟奶奶热忱地打个招呼，并简要讲解并描述“课文中也有一位特别喜爱奶奶的小挚友。他说呀，他奶奶给他留下印象最深的就是那一头白发。”揭示课题是《奶奶的白发》显得顺理成章，此时通过让学生跟奶奶亲热地打招呼，能勾起学生对奶奶的熟识感、亲切劲，激发学生的学习爱好，题目就读得如同在呼喊自己的奶奶。（二）走进文本，体验情感。1、抓住重点词句品读课文。这种方式是低年级学生理解课文的一种方式，在学生自由读第一节后，先结合图片说一说，问：奶奶的白发白得怎么样？通过直观图片，能得知奶奶的头发很白很白，接着让学生从第一小节中找到一个词语就表示这个意思，学生一下子就能找出“洁白洁白”，读好词语就不在话下了，继而让学生看看自己的头发是什么颜色的？读好“黑黑”一词，接着比较：为什么是洁白的，我的头发是黑黑的，你觉得怎么样？用换词的方法理解“新奇”一词，激活学生情感体验，实现情感迁移，帮助孩子用已知来相识未知，在体验的基础上读出孩子新奇的语气，还可以演一演，将读、演融为一体。最终问“你知道奶奶洁白的头发的头发是哪儿来的？”这一拓展性的问题引导学生进入下一阶段的学习。2、联系生活解读文本。出示奶奶的话“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”这一句是本课理解的一个难点，我设下疑问，“奶奶怎么会说她的这一头白发一半是爸爸给的，一半是他给的呢？”以此唤起学生深化思索，引起共鸣和关注。引导学生看看图，充分利用插图，文中的插图是老奶奶在陪孙子读书，旁边还放着剪刀和布料，说说平常奶奶都是怎样关切自己，为自己操劳的。以此来理解是奶奶为了自己操了不少心，头发都白了。理解了后半句话后，再来说说奶奶还要为爸爸操哪些心，在回忆生活小事中明白奶奶为两代人操劳，自己的头发却一每天变白了。就词解词，就句解句，对一年级的孩子来说，是特别困难的，把课堂与生活联系起来，加深了学生的体验，在例举谈论中思索、感悟。紧接着抓住“奶奶笑着说”体会奶奶虽然为了我们操碎了心，可是她一点儿也没有埋怨，读出奶奶慈爱的样子。这样既降低了理解的难度，又关注了学生的道德发展。3、引导想象，体会情感。想象可以激活孩子的思维，可以丰富孩子内心的情感，可以此帮助孩子动情地朗读。我引导学生想象：听了奶奶的话，我知道奶奶为我们全家操了多少心啊，奶奶也在一天一天的老去。此时，你的心情怎样？理解“我低下头，没有吭声”的缘由。接着引导学生再次想象：他看着自己乌黑美丽的头发时，他会想些什么呢？从另一个方面让学生理解小孙子也特别关爱自己的奶奶，学生就能读出孩子美妙的愿望“希望奶奶重新拥有一头黑发”。此时，学生有了肯定的情感基础，能体会到奶奶对他的疼爱，从而把这种回报奶奶的情感融入课文的朗读之中，读好“奶奶，要是我不再让你操劳，这白发还会变黑吗？”我第三次引导学生想象：你能让奶奶的头发变黑吗？那只能让奶奶少操劳一些。你打算怎么让奶奶少操劳