2022《她是我的朋友》教学反思_2.docx

2022《她是我的朋友》教学反思《她是我的挚友》教学反思作为一位到岗不久的老师，我们要有一流的课堂教学实力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思我们应当怎么写呢？以下是我细心整理的《她是我的挚友》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《她是我的挚友》教学反思1今今日下午，我执教了《她是我的挚友》这一课，从教学这一课的过程中，我得到了有关课堂教学的几点新感受。一、让导语烘托出整堂课的气氛导语，是讲授一节课的起点，她旗帜显明的告知每一位在座的学生我们本节课要学习的学问的方向、情感目标等。好的导语一下子调动起学生的主动性，激发他们求知的*望。而我在上这一节课时，设计的导语内容少，学生还没有完全沉醉进去，我已进入了新课，没有发挥出导语烘托气氛的作用，使整堂课的教学效果明显下降。二、学生是课堂的教学主体在讲解这一课时，我感到自己在问题处理时忽视了学生为教学主体的这一原则。我过多的介入到他们的答案中去，使他们的思维活动受到我的语言的限制。这样，就极大的减弱了他们动脑的主动性，使他们自由的心灵和大脑受到束缚。我想，在今后的教学中，我会尽力避开这样的授课方时，让学生尽最大限度的发挥自己的主子翁作用。从《她是我的挚友》的讲课状况看我的教学，我会查缺补漏，多读有关课堂教学的论文和书籍、论文，使自己能成为一个合格的人民老师，不辜负家长和社会对一个人民老师的期望。《她是我的挚友》教学反思2我和孩子们一起学习了《她是我的挚友》一课。在课堂上，我着重引导学生联系上下文通过理解“燃眉之急”来体会小姑娘急需输血的紧迫状况，并通过比较“抽泣、哽咽、哭泣、抽泣”几个词语揣摩人物内心的想法，并采纳引读、指名读、换成一人称读课文多种形式反复朗读，感悟阮恒误认为自己输血后会死去但为了救挚友又不愿中断抽血强忍苦痛的冲突心理，从而感知教材语言的丰富精妙；而后让他们以医生的身份用“温柔”的话语来“劝慰”阮恒，最终再以同题阅读《平分生命》加以拓展，感悟阮恒的真诚无私，表达对爱心与志气并存的献血者的钦佩。刚起先，我认为这个设计较紧凑，而我自己对这篇很有感觉，我的范读也很有激情，效果应当会不错的。但上完课后我的心里却有点不是味道了，整体的感觉是学生的心情没有调动起来，我思索缘由，大致有这么几个：1、现在的孩子心目中对挚友的概念多数是在一起玩玩闹闹，挚友＝玩伴，课文中为挚友宁愿献出自己的生命这种感受离他们的生活的确有些遥远，学生难以深化人物内心去体会其思想；2、课文中的一些词语尤其是“抽泣、抽泣”孩子理解起来的确是有难度，因此其次环节没有我预期的精彩，只是我单方面的投入；3、阮恒对输血常识的缺乏导致他的“苦痛”，班里的孩子同样也存在相识的误区，所以模拟医生对阮恒的说话写话练习也只有肤浅的只言片语。怎样才能缩小学生与文本的距离呢？我思索一再，觉得应当首先让学生在预习环节落实字词，引导学生自己动手解决自己的怀疑；然后在课堂上尽可能地引导学生抓住重点词句与文本深化对话，另外是否还该在本文供应的特定环境“孤儿院”上多作。但说实话原委该如何才能达到最佳效果，我还得进一步思索。学无止境，教无定法，我又一次深刻领悟到自己还有很多方面须要学习，须要不断改进和完善！《她是我的挚友》教学反思3《她是我的挚友》是人教版小学语文三年级下册第18课，这篇精读课文写的是斗争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒为了救自己的挚友，以为自己要死了还坚持献血的事情。课文通过对阮恒神情、动作的细致描写，生动地呈现了他为救挚友而无私奉献的优良品质。我认为自己在备课、授课的过程中做到了以下几点，基本达到了我的预期目标。一、重视学生语文学习方法的指导和学习习惯的培育。新课程标准特别强调“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”，在本课的教学中，我引导学生学会抓住文中的重点语句由表及里地探究人物的内心世界；并引导学生用完整的恰当的句式表达自己的观点。同时，极其注意语文学习的人文性，采纳多种方法让学生体会阮恒献血前的冲突和献血时的坚毅，感受挚友之间的真挚友情，引导学生树立正确的友情观。二、在学习阮恒献血时的表现时，是本课的重难点所在，我放手让学生依照刚才的探讨法进行自学，勾画出描写阮恒动作、神情的语句，通过“画——想——读”这样的方式让学生自主探讨从关键语句中读懂了什么。并且老师适时质疑，引发学生思索，让学生充分理解阮恒献血时内心很困难。三、重视学生对文本的独特体验，促进学生情感体验升华。语文教学要“专心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂塑造灵魂”。在本节课中，我采纳多种方式促进学生听、说、读、写实力的提高，同时也为到达情感体验做好铺垫。比如：1、在阮