2022《好事情》教学设计.docx

2022《好事情》教学设计《好事情》教学设计作为一名人民老师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我收集整理的《好事情》教学设计，希望能够帮助到大家。《好事情》教学设计1教学目标：1、认字：相识15个生字，接着巩固随文识字及渗透性识字。2、写字：有目的的指导学生认犯难写的生字。并指导学生学习在评价中学写字。3、娴熟朗读课文，使学生懂得随着年龄的增长自己应当为别人做更多的事情。教学重点：培育学生自主学习，自主识字的实力。接着巩固随文识字。及在评价中学写字。初步了解课文内容，懂得自己要从身边的小事做起，帮助别人。教学难点：培育学生自主学习及识字的实力。教具打算：教学课件挂图字卡教学过程：（一）谈话导入引发学生的学习爱好：同学们，我们每个人都做过许多好事。你觉得什么事是好事?给大家说一说你都做过什么好事？（依据学生的自身阅历，使学生初步了解什么是好事）有个小挚友叫尤拉。他也很想做好事。那么他想做什么好事呢？今日老师就把小尤拉带到了课堂上。也把他的故事带到了课堂上，我们就一起看看，好吗？（二）学习新课，随文渗透识字：1请你自己小声的读读这个故事。标出自己不相识生字。用自己喜爱的方法学学这些生字。（引导学生在自读课文中学会发觉问题，并运用已有的学问阅历加以解决）2谁已经能够将课文读下来了。请你试着把课文读一读。要求其他同学要仔细听，听后要分别从以下两方面给与评价。（评价的时候先说说别人的优点，谈说说自己的看法）第一遍要着重听听他的字音读的精确不精确。其次遍着重听听他有没有多字或漏字的状况。（目的是促使学生在听读中识字，并学会有目的的听及有目的的评）。3再读课文，读后说说你有什么收获？（通过阶段学习，引导学生学会刚好总结自己在学习中的收获）同桌两人相互读课文，假如对方读的好请你用自己喜爱的方式表扬他，假如对方读起来有困难，请你帮帮他。（引导学生学会主动的听及主动的评）4师：大家读的都很仔细，词娃娃看大家读的都这样好，他也忍不住从课文里跑了出来，你们相识它吗?事情假如开枪正好夹住奶奶摔断腿厨房刷碗出示课件词语，会读的同学请你大声的读出来，假如这些词里有你不会的生词，请你仔细的听听同学是怎样读的，好吗？（目的是逐步缩小语境，使学生能够渐渐将字脱离文）词语大家都已经都会了，假如这些课文中的生字跳出来，你们还相识吗？5老师出示字卡抢读（筛选出学生易读错的生字。将其出示在黑板上。）目的是逐步缩小学生认字范围，依据学生的实际有目的的识字）黑板上的这些字是大家在读字的时候易错的，请同学们以小组为单位一起来学学这些字。（由小组长带领先来读读这些字，然后说说自己有什么好方法记住这些字？同学间相互沟通）同学以小组合作的方式，再次解决掉一些较难记忆的生字。依据学生的学字状况，筛选出1---2个较难学习的生字。由小老师带领全班一起学习。老师带领学生做识字嬉戏，课堂巩固已学的生字。最终同学以小组为单位，相互利用课后的生字表，测查生字。都读对了请你嘉奖它两颗星。在别人的帮助下读对请你嘉奖它一颗星（老师课堂驾驭学习生字的状况）（三）娴熟朗读课文，初步领悟课文的意思再读课文，请你想一想：尤拉想要做什么好事？妈妈叫尤拉做的是好事吗？（引导学生发觉其实尤拉想要做的'好事许多，说明他长大了想要帮助别人,只是没有相识到其时许多能做的好事就在自己的身边）（四）学习在评价中写字课文中的必认字大家认得都很好，老师信任你们的写字也肯定不会落后的。1四人一小组说说哪个字你们觉得不好写，想在课堂上和大家一起来写一写。（从学生的学习实际动身，依据学生在自己学习中认为的难点，老师有目的的加以指导。2细致看看这四个字，说说怎样才能把字写得好看。（目的是让学生整体视察字形。）3老师示范板书（使学生对这个字的书写有一个直观的印象，同时要求学生要仔细看，对老师的书写给与评价）4同学学写这个字。写后相互评一评（在评价中学习写字）5依据同学所给的建议，再来写写这个字。板书设计：《好事情》教学设计2教学目标1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。使学生明白做好事情要从身边做起，要把美妙的愿望付诸行动。2、在语言环境里理解、积累词语“事情、恰好、打搅、正好、假如”等3、会写“情”字。能按笔顺写字、写得正确端正。一、谈话导入同学们，上节课我们学习了好事情（板书课题），老师布置同学们回去想想自己想做什么好事情，你想做什么好事情呢?谁来说说？请生回答师：小尤拉也想做好事情，他想做些什么好事情，有没有做成呢？什么才算是好事情呢？我们接着来学习这篇课文。二、复习生词生字上课之前我们先来复习一下生字词。