2022《出师表》教学设计_6.docx

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT139页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT139页第PAGE\*MERGEFORMAT139页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT139页第PAGE\*MERGEFORMAT139页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT139页第PAGE\*MERGEFORMAT139页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT139页第PAGE\*MERGEFORMAT139页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT139页第PAGE\*MERGEFORMAT139页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT139页第PAGE\*MERGEFORMAT139页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT139页第PAGE\*MERGEFORMAT139页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT139页第PAGE\*MERGEFORMAT139页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT139页第PAGE\*MERGEFORMAT139页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT139页第PAGE\*MERGEFORMAT139页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT139页2022《出师表》教学设计《出师表》教学设计作为一名优秀的教化工作者，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那要怎么写好教学设计呢？以下是我为大家收集的《出师表》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《出师表》教学设计1《出师表》是诸葛亮在227年出兵伐魏，临行时写给刘禅的奏章。从文中我们可以看到诚心，让我们一起学习一下吧！了解有关诸葛亮出师北伐的状况;了解有关刘禅的故事;了解吴、蜀彝陵一战，西蜀元气大伤导致益州疲弊的背景。1、反复诵读，理解句意，正确处理语言停顿。2、通过朗读感受课文寓情于议和寓情于叙的委婉的表达方式。3、批判地继承鞠躬尽瘁，死而后已的精神，剧烈感受作家崇高的人格美;学习诸葛亮的责任感和使命感并指导自己的行为。4、领悟诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。通过反复诵读体悟课文情挚辞切的特点;虚拟情境，再现古人情怀。一、对联导入，缅怀忠魂1、出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?《书愤》2、出师一表千载无，远比管乐盖有余。《武侯书堂》3、出师一表通今古，夜半挑灯更细看。《病起书怀》4、三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。《蜀相》二、初读课文，疏通文意1、读课文。(默读、齐读、跳读、研读、自由读、指名读)2、找出不懂的字词句，先和同桌沟通，假如还解决不了，稍后全班沟通。3、沟通不懂的字词句。(形式：学生提出，学生解答，最终老师点评。)4、老师提出重点字词，要求学生作答。(可以当堂提问，也可以出示幻灯片)三、再读课文，整体感知1、诸葛亮在文中提出哪三条建议?有人说亲贤远佞全文主旨所在，你认为呢?明确：⑴能不能做到广开言路和严明赏罚，关键就在刘禅是否能亲贤远小这一点上;⑵表文中用了较多的篇幅谈选贤与能，又特殊强调他们是先帝简拔出来的，值得信任。尤其发人深思的是，文中还插入一段东汉往事的追忆，说明亲贤远佞是关系到国家存亡的大事;⑶亲贤远佞的思想是贯穿全篇的。文末又以咨诹善道，察纳雅言劝勉刘禅，就是希望刘禅亲近贤臣，听取他们的兴德之言;能如此，则赏罚自然分明，国内政局也就可以接着保持稳定了。2、进谏与出师有关吗?课文哪一段把进谏与出师两部分内容合拢在一起?明确：修明内政与北伐胜败生死攸关。四、品读语言，感受至情1、煽情导入：⑴东坡有云：读《出师表》不下泪者，其人必不忠;读《陈情表》不下泪者，其人必不孝。⑵有人说读《出师表》，脑海里总会出现出一位温顺敦厚、忠义凛然的良臣面对君主慷慨陈词，眼泪直淌，文武百官一旁屏息倾听，时常颔首赞许的动人场面。⑶文中报先帝，忠陛下的思想感情贯穿全篇，字里行间洋溢着对刘