2022《威尼斯小艇》教学反思.docx

2022《威尼斯小艇》教学反思《威尼斯小艇》教学反思身为一位优秀的老师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思能总结我们的教学阅历，写教学反思须要留意哪些格式呢？以下是我细心整理的《威尼斯小艇》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《威尼斯小艇》教学反思1《威尼斯的小艇》这篇课文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。一、教学效果朗读的同时，感悟写作方法。本课教学的一个难点是对于写作方法的领悟。这篇课文采纳了抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的方法。写作方法一向是教学的难点。如何实现这个目标我想了许多。最终确定老师的引导要多一点儿。我就把这种提示分散到几个环节中，比如在“小艇样子”这部分时，我让学生找出小艇的特点，并想想在表达上有什么不同之处，学生很快就说出“运用了比方的修辞手法”，想到这里就说明学生有所了解了。在最终的总结环节中，我再引导，学生的体会就深一些。对于抓住特点来写的写作方法就能驾驭些。在课下的小练笔中，学生的作品让人耳目一新。二、胜利之处研读文本，观赏美。我让学生通过比较阅读，体会运用了比方修辞手法的好处，用读的方式表示对小艇的宠爱。发挥想象，体会情景——假如你也乘上了这样的小艇，饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光，你会有怎样的感受？会产生哪些新颖的想法？有了这个前提，在请同学们带着这美妙的感觉一起朗读，他们就很简单地读出了“坐在小艇里的情趣”。以学生为主体，以学定教，激发学生剧烈的求知欲。教学中，我还采纳了形式多样的教学方式。比如教学小艇的样子这一部分，我让学生以自己喜爱的方式学习，可以读，可以画，激起学生剧烈的表现欲。学生纷纷动手、动口、动脑，在读一读，画一画，想一想中感受到小艇的独特美，尤其是结尾，我出示小艇的纸模，让大家看着模型去回忆小艇的样子，学生在反复诵读中达到能背诵，摆脱了“要我学”的精神枷锁，读起来轻松，背起来开心。教学“船夫的驾驶技术特殊好”这一部分，我让学生通过想象、表演去感受、去领悟，学生个个跃跃欲试、爱好盎然，课堂气氛特别活跃。在轻松开心的氛围中，学生领会到小艇的独特，感受到学习的乐趣。三、不足之处在朗读指导上指导不到位，不能很好地调动每一个学生的主动性，让学生充分表达。四、改进措施在教学过程中，我不能越俎代庖，应当放手让学生运用读读、画画、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培育学生视察问题、发觉问题、分析问题、解决问题的实力，促进学生思维品质的发展，提高实力。应当利用角色转换，虚拟情境，有重点地指导朗读，并赐予激励性的评价。效果会更好。《威尼斯小艇》教学反思2一、内容分析中，借助“多媒体”启发威尼斯，异国他乡的地理风貌，对学生来说是非常生疏的。完全有必要先对该水上城市的奇妙风光，诸如河道、古建筑、桥梁、小艇、船夫等有个大体的感性相识。因此在教学之始，让学生通过录像“巡游”一下威尼斯水城，从而激发出求知全文的冲动。看完录像老师提出“在众多的事物当中为什么选择小艇来写”的问题，学生对“众多的事物”有个显明的印象，就使他们自觉地从中去寻求答案。用电教手段协助教学，为课文供应信息，成为理解内容与激发情感的工具。在讲到威尼斯城夜里安静，再一次用了电教媒体，“让月夜的威尼斯人歇、艇停、城静的漂亮夜色，呈现于学生眼前。两处用上录像，给学生供应了一“动”一“静”，剧烈对比的生活信息，加深了小艇在威尼斯作用的体验，感情上会起着“呼应”的作用。二、读说思演中，重视思维的启迪在引导学习“船夫技术特殊好”的段落教学中，让学生以不同形式理解、朗读、想象、表演这一段落。本段文字比较浅显，层次比较清晰。段的第一句先是总的说“驾驶技术特殊好”，余下都说怎么个好的详细表现。每一“表现”又有肯定的规律，大体先讲“状况”，再说船夫“怎么办”。这种结构线条清楚、明朗，内容比较单一，适当的形式改变，以学生为主体，训练学生想象及语言表达实力供应了契机。通过训练，从“面”上铺开，使学生的思维拓绽开去，产生了发散性的思维，最终达到对驾驶技术之美的理解与“升华”。三、朗读教学中，侧重情感的启动在最终一段的教学中，老师注意情境的创设，课堂上立时呈现出威尼斯夜宁静的美的氛围。启发学生在理解精彩语句的过程中，不断突出其“静”的美。朗读中，创设情境，让学生体会文本中的语句，这是学生情感启动前的酝酿。随后师生合作体会文中的描写方法，体会句子的情感，因为情感的启动不是一激而就的，有个情感改变、渐渐深化形成的过程。在基本理解基础上，让他们有感情地朗读，也体现了学生的自主