2022《威尼斯的小艇》教学反思_11.docx

2022《威尼斯的小艇》教学反思《威尼斯的小艇》教学反思身为一位优秀的老师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那要怎么写好教学反思呢？下面是我收集整理的《威尼斯的小艇》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《威尼斯的小艇》教学反思1《威尼斯的小艇》一课，作者以形神兼备、敏捷多变的语句向我们展示了异国风情和小艇的重要作用。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶技术的超群以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。在这次教学中，我努力尝试一种新的课堂教学模式“提出学习目标——展示学习成果——激发学问冲突——拓展延长学问”，这对我来说是一种挑战，对学生来说同样是一种挑战，要由以前老师的满堂讲转化为学生的自主学习与展示。因此，我通过引导学生深刻体会文章的美丽句段，进行阅读的指导。通过朗读，让学生明白威尼斯夜晚的宁静。在学习小艇样子这一部分时，紧紧抓住作者对小艇样子的描写，让同学们真实体会到小艇独特的外形。在介绍船夫驾驶技术特殊好的这一段落时，我让学生把自己想像成游客，把自己心中的想法对那个操纵自如的船夫尽情诉说。我深深地感悟到，在今后的教学中应当让学生有充分的时间思索、探讨的余地，在读中感悟，应当从儿童的视角去探究他们的思维方式，让每个学生都在自己原有的基础上有所提高，让每个学生的特性都得到张扬。在老师的头脑中要有清楚的思路，敏锐的洞察力，当你有“指挥”不动学生之感时，就要调控学生，让学生再一次“活”起来。教学才会有活力，体验才会真实。更要学会观赏学生，要擅长捕获学生的闪光点及学生的每一点进步，采纳激励性的评语，要从正面加以引导。这种教学模式的一个好处，那就是每个学生都动起来了，每个学生都有任务，再差的学生也会调动他们的主动性，坚持这样做下去，我信任我们的学生的学习自觉性就会大大提高，真正实现“要我学”为“我要学”。总之，课堂教学要让学生从学会语文转变为会学语文，指导学生把学到的语文学问运用到实际中去，这样我们的语文课堂才会变得丰富有生气。《威尼斯的小艇》教学反思2这节课存在许多的不足，第一点：一课时学生对生字的驾驭还不是很好，而我采纳了让学生在练习本上书写两遍，一笔带过，并没有把学生简单出现错字的地方重点讲一讲，例如：祷告的祷是视补旁而学生简单写成衣补旁，还有丝毫的“毫”和骄傲的“豪”简单弄混，或者采纳坚持预习的一个方式去讲解生字，都会比这种效果更好，我觉得是这节课一个重要的失误。其次点：在讲比方句的时候，我想假如让学生自己联系说一说什么是比方句，再举例你生活中的比方句，尝试说一说，效果比我自己一味的讲解效果更好，更能让学生知道什么是比方句，比方句究竟有什么样的好处，第三点：再讲解“操纵自如和“手忙脚乱“时，让学生联系上下文去说明词语的时候，学生理解的不到位，可能自己在平常的教学过程中缺少对学生这方面的培育，导致学生不会说，不知道怎样去表达，无论自己怎么样去引导，学生也说不清晰它的含义。在以后的教学过程中应当注意这方面的培育。第三点：整节课由于自己的疏忽，忽视了学生的感受，并没有真正的把课堂还原给学生，而是自己一味的去引导，去讲解，使学生缺乏了主动性，也使整节课缺乏了爱好，师生互动不频繁，导致课堂失去了该有的生气，以上几个部分是我在这节课的反思，在以后的教学活动中应当留意这些方面，改正过来，真正的把课堂还给学生，让学生做课堂的主子，做学习的主子，而不是老师一味的去引导，那就失去了学生的学习的意义。像这样的公开课真的应当多多练习，才能真正发觉自己的不足以及缺失，平常的课堂，因为并没有严格要求自己，只是一味的去完成教学任务，而急于求成，总想着跟上进度，却让学生失去了许多自由发挥的空间，我想在以后的教学活动中即使是常规教学，也应当严格要求自己，让学生发挥自己的作用，而老师去协作学生。《威尼斯的小艇》教学反思3一、一条主线。也就是本节课由始至终我都以领悟作者把人的活动同事物、风情结合起来描写这个表达方法作为主线，层层深化绽开教学。二、两种欢乐。（一）师生和谐，体现“欢乐”。大家可以感受到，这节课，我与孩子们的关系是特别和谐的，课堂上除了读书声，还有在互动中发出来的笑声。就像在学生扮演游客时，有些学生说到……有些学生说到……老师刚好加以调侃。大家听了都觉得很好玩，师生关系更融洽了，学生也在这样愉悦的气氛中体验到了乘艇之开心、体会到船夫驾驶技术之超群。（二）其次，情境创设，体验“欢乐”。威尼斯这一异国风情单从文字上去揣摩，可能会显得味同嚼蜡。所以，我在课始和课末都播放了课件，尤其在体会威尼斯夜色之美的时候，我还配以老师动情的范读把学生沉醉在威尼斯迷人