2022《威尼斯的小艇》教学反思_2.docx

2022《威尼斯的小艇》教学反思《威尼斯的小艇》教学反思15篇作为一名到岗不久的人民老师，我们要有很强的课堂教学实力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么教学反思应当怎么写才合适呢？下面是我为大家收集的《威尼斯的小艇》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《威尼斯的小艇》教学反思1《威尼斯小艇》是美国作家马克·吐温的一篇写景物的散文。以形神兼备、敏捷多变的语句展示了异国风情和小艇的重要作用。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的超群技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。文章层次清楚、重点突出。对于本课的教学，即威尼斯异国他乡的独特地理风貌，对学生来说比较生疏，虽然课前查阅过资料，但学生缺乏直观感受，完全有必要先对该水上城市的奇妙风光，诸如河道、古建筑、桥梁、小艇、船夫等有个大体的感性相识。教学之初，让学生通过威尼斯风光展示“巡游”威尼斯水城谈感受，从而激发出求知全文的冲动。1、用课件协助教学，为课文供应信息，成为理解内容与激发情感的工具。我在教学时，播放ppt让学生绽开想象，仿照课文里的写法说一说还有哪些人的生活和工作也离不开小艇，学生通过丰富的想象，结合自己的生活实际，大家都想说、情愿说，在沟通的过程中让他们更深刻地体会到“威尼斯人的生活和工作里不开小艇”，同时也熬炼了学生的口语表达实力。小艇在威尼斯作用的体验，感情上起到了“呼应”的作用。2、珍视体验，启动情感。在最终一段的教学中，注意情境的创设，课堂上呈现出威尼斯夜宁静的美的氛围。这里面，老师侧重对学生情感的启动。首先，启发学生：观赏着这样的风景，你们的最大感受是什么？在理解精彩语句的过程中，不断突出其“静”的美。珍视学生的独特体验如安静、古老、浪漫、温馨、沉醉等等，然后让学生怀着这种种奇妙的感受一起朗读。这是在朗读教学中情感启动前的理解，让学生去体会所朗读的语句的情感。但情感的启动不是一激而就的，有个情感改变、渐渐深化形成的过程。在朗读效果没有凸现之时，老师引导把“大大小小的船都停岸在码头上。”“清寂覆盖着威尼斯。”这两句话联系起来让学生体会，让学生领悟小艇与夜之宁静的关系。并放威尼斯夜景图片，配上悠扬、深厚的音乐，让学生有感情地试读。朗读的过程，一层一层并非机械地进行，穿插着老师的讲解，学生的有情感地试读，分男女读。老师把情感这根弦绷得紧紧的，不让他走样，无论是确定表扬或指责指正，都是为了对情感的理解与启动，因此学生读威尼斯夜景段落时入情入境，感悟较好。《威尼斯的小艇》教学反思2作为一种尝试，好久没上三年级语文课了，现把反思辑录如下：一、教材分析：《威尼斯的小艇》是马克吐温的一篇写景散文，课文通过介绍威尼斯小艇的形态、船夫驾驶小艇的超群技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的异国风情。作者视察细致、独到，语言精确生动，词汇丰富。依据教材的特点和阅读训练要求，本课的教学目标为：1、基本技能目标：在理解课文内容基础上领悟“抓住事物的特点如何写详细”的方法。2、基础学问目标：学习本课生字新词，能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。3、情感目标：让学生通过学习课文内容，了解威尼斯是世界著名的水上城市。二、教学设计说明：本次教学是借班上课，课前没有与学生进行接触，因此要求语文老师做好教学前的打算工作：让学生读通课文，初步了解小艇的三大特点。利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思。教学设计：首先，老师板书“威尼斯”，让学生说说你了解的威尼斯的特点，使学生对威尼斯有大致的感性相识，再板书“小艇”，初步感知应为是“水城”，才有了特别的交通工具“小艇“，从而理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。接着，以“默读课文，看看威尼斯的小艇给你留下怎样的印象？”问题引入，让学生带问题读书，发觉小艇奇妙的外型和敏捷的行动这一独特风景，落实训练点。1、学习小艇的形态：让我们看看作者是怎样写小艇的：（三个比方句）写出小艇的特点：比作独木舟，写它长、窄、深的特点；比作新月，写它造型的特点；比作水蛇，写它敏捷的特点。体会作者运用比方表现特点的独到之处；然后引导依据小艇模型有感情地背诵，从中观赏作者描绘的精彩。2、学习船夫的驾驶技术：这部分课文分三步进行教学。第一步：老师实行引导读的方法来体会，老师读第一句，学生分小组读2、3、4句，最终一句合起来读。接着问：你从哪里看出来的？学生进行沟通。其次步：让学生扮演船夫，老师一游客的身份登船，创设情境，让学生沟通说出各自的驾驶技术，对课文有一个深化的理解。第三步：出示段落填空，让学生填入课文中的关键词句，加深对船夫驾驶技术特殊