2022《威尼斯的小艇》教学设计.docx

2022《威尼斯的小艇》教学设计《威尼斯的小艇》教学设计集锦15篇作为一名老师，总不行避开地须要编写教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么你有了解过教学设计吗？下面是我整理的《威尼斯的小艇》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《威尼斯的小艇》教学设计1课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫超群的驾驶技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的漂亮风光。课文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着具体介绍了小艇独特的构造特点和船夫超群的驾驶技术，最终说明小艇与人们的日常生活休戚相关。本课教学要求老师能引导学生挖掘文中的美，通过品读赏美，使学生感到生活的美，感到语文的美给自己带来的欢乐，进而将这种欢乐内化为乐学语文的动力。《语文课程标准》指出：“应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本节课旨在让学生在初读课文的过程中发觉威尼斯小艇的美，发觉威尼斯城市的美、自然的美；在赏读课文中随着情感的步步深化进一步感悟美；最终通过感知“威尼斯小艇”外在的美深化到语言文字美，并能特性显明地表达自己的独特见解，从而使感悟美内化为审美的素养。１、通过学习课文内容，自主探究小艇的特点。２、能感受文中的美，细细地品读赏美，富有感情地朗读课文。背诵课文前四个自然段。３、学会用发觉的眼光学习课文，激发创作的欲望。４、领悟抓住事物特点进行写作的表达方法。能感受文中的美，细细地品读赏美，富有感情地朗读课文。通过学习课文内容，自主探究小艇的特点。通过学习课文内容，自主探究小艇的特点，领悟抓住事物特点进行写作的表达方法。一、让学生带着观赏的心态进入美的意境１、观看录像：威尼斯是意大利东北部的一座古城，是世界著名的水上城市，威尼斯以她的漂亮与安静迎接着世界各国友人，让我们也随着马克吐温先生一起阅读风光旖旎的威尼斯。２、师：我们一路阅读，一路深深地沉醉。你发觉是什么令你如此沉醉呢？板书：小艇、建筑、水道等二、让学生带着新奇的心态进入品文赏美的“殿堂”１、自读课文。２、师（设疑）：信任读了课文你会对威尼斯的小艇有更多的发觉，你发觉了什么呢？你感觉威尼斯的小艇美在哪里？３、轻读课文，思索问题。４、小组沟通。５、全班沟通：⑴（一美）威尼斯风景美：自读感悟沟通。谁想作导游介绍威尼斯漂亮的风景？⑵（二美）威尼斯的小艇样子独特的美：出示：威尼斯的小艇有二三十英尺，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天涯的新月，行动轻快敏捷，仿佛田沟里的水蛇。自由读这段话，小组沟通理解。反馈，师点拨（抓新月、水蛇感受美、新颖）。朗读指导。师：是呀，一弯新月挂在天涯会引起我们无限的遐想，这弯新月飘进了清清的河里，也飘到了我们的身边，我们正坐在这“新月”里软软的沙发上，此时很满意的你可以做些什么事情呢？学生同桌探讨沟通。想象说话：坐在这样的船上，我们可以……可以……可以……也可以……师：相同的小艇却可以用不同的三个比方来表示，作者视察的角度多么细致啊！坐着这样的小艇，我们可以……可以……可以……也可以……真有说不完的情趣！大大小小的事都离不开小艇，小艇真是人们生活的好伙伴。这样的小艇谁会不喜爱呢？升华情感（再齐读课题）。⑶（三美）船夫一流的、具有美感的驾驶技术：看录像感受美。自由读课文。你感受到什么？（生评读，紧紧抓住具有美感的驾驶技术。）师：是呀，船夫向我们展示的一流的驾驶技术不正是一幅漂亮的动态画卷吗？就让我们再次一起观赏吧！指生上台表演。朗读指导：谁能把这种美感读出来？师：小艇又窄又深，它的两头高高翘起，前后的重量极不对称，我有幸在船夫的热忱的引领下起先了一个小时的ｇｏｎｄｏｌａ之旅。小船随着海浪上下起伏，我的心也跟着忐忑担心，真怕自己会随时坠入海里。假如此时你是我所坐小艇的船夫，你会怎样来帮助我呢？生自由探讨。指生上台：介绍自己的驾驶阅历，唱歌助胆，介绍河道两旁的景物等等。评议。⑷（四美）学生介绍威尼斯小艇与人们之间的和谐的美：师：威尼斯人是海洋的儿女，懂得观赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜里，招手叫一只“冈多拉”，沿着运输河曲折的水道，让自己迷失在迷漫的夜色中，领会这水上古城永恒的魅力……师：轻轻地朗读这一段，让我们去感觉威尼斯的美，并为它谱上一曲甜蜜的歌吧。朗读这段（配抒情钢琴曲）。谈谈你的感受。再读课文感受美。总结：师：我们发觉，威尼斯的小艇如此优雅，如此令人神往，与平常所见到的船只相比，你有什么感受呢？学生畅谈感想。三、让学生带着沉醉的心态进入内化美的