2022《威尼斯的小艇》教学设计_12.docx

2022《威尼斯的小艇》教学设计《威尼斯的小艇》教学设计作为一名无私奉献的老师，总归要编写教学设计，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。那么教学设计应当怎么写才合适呢？以下是我整理的《威尼斯的小艇》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《威尼斯的小艇》教学设计1一、揭题导入今日我们学习课文《威尼斯的小艇》，看了课题想到了什么？二、处读感知１、自由朗读课文，达到正确流利，并思索刚才大家提到的问题。２、说说课文主要内容和自己最突出的感受。三、合作沟通１、看插图，能用自己的话描述小艇的样子吗？２、快速读文，看看作者是怎样描写小艇的样子的。（指名读、齐读。）３、与你们的描述，作者的描写有那些地方值得我们学习？（领悟写法，同桌沟通。）４、背诵。（既然用了形象的比方，写出小艇长窄深的特点有爱好的话大家把它记一记，积累下来。）５、这么独特的小艇不知道坐在里面有何感觉？你能通过读书加上自己的想象把乘坐小艇的感受介绍给大家吗？（读文、想象、介绍。）６、介绍有关资料。（再读课文第１自然段，知道了什么？）《威尼斯的小艇》教学设计2１、教养：⑴学习“小艇”、“纵横交”等词语。⑵相识小艇在威尼斯的作用，了解威尼斯漂亮、独特的风情。⑶了解小艇的特点。⑷有感情地朗读课文，背诵指定的课文。⑸学习作者抓住事物特点写的方法。２、教化：让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到酷爱大自然与酷爱生活的教化。３、发展：⑴培育口头表达实力。⑵提高朗读实力。了解小艇的特点。多媒体协助教学。一、提问激趣，引导质疑１、同学们，你们喜爱旅游吗？今日，老师带你们去意大利的威尼斯看看，好吗？我们坐上飞机很快就到达威尼斯，请同学们仔细地欣赏这异国的风光，然后告知老师，你看到了些什么？（看录象，师范读。）２、指名回答。３、给你印象最深的是？板课题齐读课题４、马克·吐温跟你们一样，只对小艇情有独钟，这是为什么呢？二、感知全文，自学生字１、带着这个问题自由读课文，找出答案。遇到生字，要借助拼音多读几遍。２、汇报，板书。三、讲读第一部分１、从“交通工具”入手，质疑。品读。２、小结。四、讲读其次部分１、作者告知我呀，小艇的样子很奇妙，我们一起去看看吧！问：课文哪些段落是写小艇的特点？阅读课文，找答案。２、默读课文２、３自然段，划出描写小艇特点的有关词语。板书。３、想象小艇的样子，用简洁几笔画小艇；然后多媒体出示图片。４、在这一部分里，你觉得哪个句子写得好，画出来美美地读一读，想：你是怎样理解的？然后在小组里沟通。⑴汇报。⑵指名读。⑶品读。⑷个别读。５、引读：小艇美极了，我们坐在里面，打开（窗帘），望望（屹立在两岸的古建筑)，跟来往的船只（打招呼），有说不完的(情趣)。６、现在我们可不行以不看书，只看板书和图画，把你刚才喜爱的句子背出来？（多媒体出示图片。）五、总结，激趣学得很快，背得真棒！（指板书）通过作者马克·吐温的细致视察，抓住特点来描写，我们也体会到小艇的样子是这样奇妙，坐在里面，又是那样舒适、充溢情趣。听说，船夫的驾驶技术特殊好，那作者是怎样详细地写出船夫“驾驶技术特殊好”呢？下一节课我们再去访问访问。主要交通工具长窄深样子奇妙翘２６、威尼斯的小艇轻快敏捷皮垫子《威尼斯的小艇》教学设计3教学目的：1、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到酷爱大自然与酷爱生活的教化。2、领悟抓住事物特点的表达方法。3、朗读课文，背诵课文前四个自然段。教学重点：1、领悟抓住事物特点的表达方法。2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。教学过程：一、创设情景，激情导入[出示图片]威尼斯是世界闻名的旅游胜地，那里河道犬牙交错，桥梁姿态各异，小艇轻巧敏捷。威尼斯充溢了异国情调，吸引着世界各地的游人前去巡游观赏。这节课我们再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风味。上节课，同学们提出了许多问题，老师归纳为这样三个大问题：1、作者如何精彩地描写小艇样子？2、又是如何精彩地描写船夫的驾驶技术？3、从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系非常亲密？请同学们选择自己感爱好的问题进行探讨。二、阅读资料，自读课文自学提示：在探讨时，可以先读读课文，在数字课堂上找寻资料，独立思索，然后跟同桌沟通你的新发觉、新体会、新感受，最终用自己的话表述探讨结果。三、各抒己见，沟通发表1、沟通一：作者如何精彩地描写小艇样子（1）小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。点拨：这句抓住小艇的长度、深窄写出了小艇外型特点。（2）小艇船头和船艄向上翘起，像