2022《威尼斯的小艇》教学设计_21.docx

2022《威尼斯的小艇》教学设计《威尼斯的小艇》教学设计《威尼斯的小艇》是小学语文第七册第七单元的第一篇课文。下面是我整理的《威尼斯的小艇》教学设计，大家一起来看看吧。学习目标1.学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。3.领悟抓住事物特点写的表达方法。课前打算1.预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。2.老师制作课件。a案教学过程第一课时一、激情导入1.每个国家都有自己国家的标记，同学们，看看这些资料，猜猜它们分别是哪个国家的?(播放课件，如：法国的艾菲尔铁塔;埃及的金字塔;北京的天安门等，最终出示威尼斯的小艇。)2.这是意大利的一座水上城市，出门见水。这堂课我们就一起来学习第26课，威尼斯的小艇(师板书课题)3.谁来说说你在课前所了解到的威尼斯。(在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布着一百多个小岛，勤劳英勇的威尼斯人民用自己的才智和汗水在这些小岛上营建了一个又一个华蜜的家园，整座城市内107条水道纵横交叉，117座桥梁横跨水道，连接着108个小岛。因此，威尼斯水城有;千桥之城;;水上城市;之称。)二、检查预习，整体感知1.出示卡片，读生字、新词。威尼斯屹立小艇桥梁纵横交叉清寂雇定祷告保姆操纵自如2.自由放声读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。3.思索课文写了哪几方面的内容?理请文章的叙述依次。师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。4.简洁沟通读后的感受。三、学习课文第一、二自然段1.自己读第一、二自然段，把你认为和小艇有关的句子画下来，并用笔画出小艇的简图。2.汇报：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车。读一读课文的第一自然段，想想前半句与后半句之间的关系。谁用一个恰当的关联词把它连起来?(因为河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具。)3.威尼斯的小艇又有哪些别出心裁的地方呢?请一名同学到黑板前画小艇，画完并介绍小艇的样子。(威尼斯的小艇长长的，又窄又深,船头和船尾向上翘起。)4.让我们目睹小艇的样子。(出示图片)找出课文中写小艇样子的其次自然段，自由读，指名读。5.(老师出示对比句)(1)威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天涯的新月，行动轻快敏捷，仿佛田沟里的水蛇。(2)威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快敏捷。让学生先自己读一读，再和同桌探讨探讨，然后说一说这样写的好处。6.你能用读的方式表示对小艇的宠爱吗?练习读，指名读，引导背。四、学习课文第三自然段1.坐上这样的小艇肯定感觉非同一般，请同学们听老师读一段话，说说人们坐上小艇后可以干些什么?感觉又如何?(人们坐上小艇后可以看到屹立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，感觉到很有情趣。)2.发挥想象，谈一谈，假如你也乘上了这样的小艇，饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光，会产生哪些新颖的想法?3.带着这美妙的感觉，让我们一起朗读第三自然段，读出坐在小艇里的情趣。五、布置作业1.抄写本课的生字新词。2.练习背诵课文一至三自然段。其次课时一、复习检查1.听写词语：威尼斯小艇纵横交叉船舱保姆祷告屹立寂静桥梁2.威尼斯的小艇是什么样子的?坐在小艇里有什么感觉?谁来说说。二、学习课文第四自然段1.自由读一读，想一想这段话是围绕哪一句话来写的?(画出中心句;船夫的驾驶技术特殊好;。)2.船夫的驾驶技术好在哪里呢?指名说，相互补充。(行船的速度极快，来往船只许多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度特别快，还能作急转弯。)3.请同学们边读课文，边演示，边体会。把桌面当作河面,把书本摆放在;河面;上作来往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己当船夫,依据课文的描述,驾驶小艇穿梭河面。4.作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢?(作者肯定留心视察，所以才写得这样好。)让生发表自己的看法，师总结学习作者的写作方法。5.老师引读：师：船夫的驾驶技术特殊好，他操纵自如──生：行船的速度极快，来往船只许多，他毫不手忙脚乱。师：他动作敏捷──生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。师：他速度极快──生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度特别快。6.练习背诵第四自然段。三、学习课文第五、六自然段1.船夫技术这么好，生活在威尼斯的人们与小艇的关系肯定非同一般。默读第五自然段。2.找出文中哪些是作者看到的实实在在的事物?哪