2022《威尼斯的小艇》第一课时教学设计.docx

2022《威尼斯的小艇》第一课时教学设计《威尼斯的小艇》第一课时教学设计作为一名教学工作者，编写教学设计是必不行少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。我们应当怎么写教学设计呢？下面是我为大家收集的《威尼斯的小艇》第一课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《威尼斯的小艇》第一课时教学设计1１、教养：⑴学习“小艇”、“纵横交”等词语。⑵相识小艇在威尼斯的作用，了解威尼斯漂亮、独特的风情。⑶了解小艇的特点。⑷有感情地朗读课文，背诵指定的课文。⑸学习作者抓住事物特点写的方法。２、教化：让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到酷爱大自然与酷爱生活的教化。３、发展：⑴培育口头表达实力。⑵提高朗读实力。了解小艇的特点。多媒体协助教学。一、提问激趣，引导质疑１、同学们，你们喜爱旅游吗？今日，老师带你们去意大利的威尼斯看看，好吗？我们坐上飞机很快就到达威尼斯，请同学们仔细地欣赏这异国的风光，然后告知老师，你看到了些什么？（看录象，师范读。）２、指名回答。３、给你印象最深的是？板课题齐读课题４、马克·吐温跟你们一样，只对小艇情有独钟，这是为什么呢？二、感知全文，自学生字１、带着这个问题自由读课文，找出答案。遇到生字，要借助拼音多读几遍。２、汇报，板书。三、讲读第一部分１、从“交通工具”入手，质疑。品读。２、小结。四、讲读其次部分１、作者告知我呀，小艇的样子很奇妙，我们一起去看看吧！问：课文哪些段落是写小艇的特点？阅读课文，找答案。２、默读课文２、３自然段，划出描写小艇特点的有关词语。板书。３、想象小艇的样子，用简洁几笔画小艇；然后多媒体出示图片。４、在这一部分里，你觉得哪个句子写得好，画出来美美地读一读，想：你是怎样理解的？然后在小组里沟通。⑴汇报。⑵指名读。⑶品读。⑷个别读。５、引读：小艇美极了，我们坐在里面，打开（窗帘），望望（屹立在两岸的古建筑)，跟来往的船只（打招呼），有说不完的(情趣)。６、现在我们可不行以不看书，只看板书和图画，把你刚才喜爱的句子背出来？（多媒体出示图片。）五、总结，激趣学得很快，背得真棒！（指板书）通过作者马克·吐温的细致视察，抓住特点来描写，我们也体会到小艇的样子是这样奇妙，坐在里面，又是那样舒适、充溢情趣。听说，船夫的驾驶技术特殊好，那作者是怎样详细地写出船夫“驾驶技术特殊好”呢？下一节课我们再去访问访问。主要交通工具长窄深样子奇妙翘２６、威尼斯的小艇轻快敏捷皮垫子《威尼斯的小艇》第一课时教学设计2１、能自学课文生字词，在图片引导下能精确把握生字新词的意思。２、通过对重点句的品读，感受小艇的特点，了解作者的写法。３、在老师的引领下，能有感悟地朗读出威尼斯白天与夜晚不同的风情，感受异域风光的美妙。一、图片引导感知异域风情１、听过威尼斯吗？板书：威尼斯谁来介绍一下？师出示图片介绍：威尼斯是意大利的一座古城，四周被海洋环绕有“千桥之城”、“水上城市”之称，是驰名全球的旅游胜地。全城有１１７条犬牙交错的河道，靠四百多座桥梁连接。城内没有汽车和自行车，也不见红绿灯，人们的交通工具就是小艇。板书：小艇读课题。２、见过威尼斯得小艇吗？出示小艇，谁来介绍一下它的样子。３、美国作家马克·吐温是怎么介绍的呢？让我们到课文看看写了小艇的什么内容。二、多次朗读明确各段内容１、自由轻声读课文：读准字音，想想每段写了什么内容。２、同桌各选择一段，相互检查对方是否能精确无误地读好课文了。３、指名反馈读。你读哪一段？（随机正音。）这一段主要写什么？随机板书。４、在威尼斯，小艇意味着什么？可想而知它对人们的生活有很大的作用，课文哪几段就写这个内容？（５～６段。）三、特性品读观赏对比风景１、默读五六段，你读懂了什么？（白天的喧闹繁华与夜晚的清寂安静共有。）２、指名读第五段，思索作者是怎样描写白天的威尼斯？⑴抓住了不同的人物描写。（有商人、青年妇女、保姆和小孩、老人，还应当有……）⑵写出了不同人物的特点。（谁来抓住词语介绍一下。商人的匆忙、青年妇女的谈笑、老人的庄重。是呀，寥寥几个字能精确地写出人物的特点，说明作者写法的细致。）⑶不同的人都在利用小艇做自己的事情。那白天还会有谁用小艇做什么？（写话练习）３、白天的威尼斯是人群来往匆忙，声音此起彼伏，那夜晚又是怎样一幅画面呢？请同学们闭上眼睛，让我们夜行威尼斯。（师音乐伴奏朗读第六段。）⑴你看到了什么？⑵这种静谧的感觉须要专心去朗读，请你们也静下心来去试试吧！出示句子：水面上慢慢寂静，只见……沉沉地入睡了。赛读句子──背诵。（怎么把它背下来呢？了解作者抓住了哪些事物来写。