2022《孔子拜师》教学反思_5.docx

2022《孔子拜师》教学反思《孔子拜师》教学反思15篇作为一位到岗不久的老师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，教学反思要怎么写呢？以下是我为大家收集的《孔子拜师》教学反思，欢迎阅读与保藏。《孔子拜师》教学反思1一、谈话导入，找准切入点。在课前预习中，我要求学生充分收集有关孔子和老子的资料。课堂伊始，我请学生沟通自己对孔子的理解，促使学生主动的探究学习，激发学生对孔子有一个整体的感知。在学生沟通的过程中，我刚好抓住有效的信息，并以此为切入点相机导入，绽开教学。我个人认为这种导入方式在实施的过程中要留意两点：首先，老师必需对孔子、老子以及他们生活的时代有一个比较全面的了解，对教材的内容要吃透，力求在教学中能够运用自如。其次，时间上要有所把握，不能喧宾夺主，冲淡了对主要内容的教学。二、情境中理解词语，帮助体悟情感。理解词语在句子中的意思，从而读懂句子，进而读懂课文，是中年级阅读教学的重点。教学中，词语的理解往往陷入程式化的“说说词语的意思”“用词语说话”之中，不免枯燥、呆板。本堂课中在理解“学习是没有止境的”这句话的意思时，我先让学生联系上文理解，再联系生活实际进行理解，让学生懂得：世上的学问是学不完的，我们要虚心好学，活到老，学到老。又比如文中“风餐露宿”、“日夜兼程”两个词语的理解。我先请学生绽开想象，调动学生已有的生活阅历，再联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的，遇到什么困难，他又是怎么做的。这样学生说出来的不是简洁的词语说明，呈现的是一种生活场景。这不仅帮助学生加深理解，更好体会情感，还使学生驾驭了一种学习方法，而且使词语教学变得既有“语文味”，又充溢了趣味。三、让朗读贯穿课堂的始终朗读在语文教学中既是手段，也是目的，它是语文教学的一个重要环节，培育好学生的朗读训练和提高他们的朗读技巧，有利于发展其语言，促进表达实力的提高，并且可以帮助学生深化理解课文内容，受到品德和审美教化。在本课教学中，我采纳了多种方式的读，如：轻声读、默读、分角色朗读、齐读等等，让学生读通课文，读懂课文，并在读中培育语感。当然，这堂课中也存着在着很多问题：1、解词方法还很单一，虽然也用了许多方法，但每次解词总是想提示学生到词语手册上查，其实有些学生可以自己从字面上理解的，我应当把这些方法明确地告知学生，让他们真正驾驭学语文的方法。2、这节课的重点虽然抓到了，但文章的中心——“孔子的好学精神”学生还体会不够深，应当在学生理解孔子拜师艰辛时，再让学生读一读，体会孔子的好学。总之，在教学中我本着一种平平淡淡、简简洁单、扎扎实实地看法，真实的再现我们的课堂。不是用花哨的表演抓住人，而是努力用一种深层的、人文的、纯语文的精神之美吸引人。力图让语文还原本色，复归本位，反璞归真，创建一种纯语文的课堂。同时，我也深深地相识到语文特级老师王崧舟老师所说的：老师对文本的钻研深化，确定了你的课堂是否精彩。老师像一位引路人，你对教材理解的深度、广度，干脆影响到学生对文本的理解程度。在我们走上讲台前，应当静心地把教材多读几遍，力求读得深读得透。多思索每篇课文怎么去挖掘它的语文特色，让我们的课堂充溢简洁的精彩。这也是自己今后所要努力的一个方向。《孔子拜师》教学反思2学习这篇文章时，我以“孔子诚意拜师”作为主线，“老子热心收徒”为辅线的双线教学，在教学中让学生紧扣在教学设计中“风餐露宿”、“日夜兼程”、“诲人不倦”这几个关键词语入手，引导学生进入当时的情境，联系生活实际想象情景，走近人物的内心，使学生深刻的感受到孔子的求知若渴、勤学好问，老子的诲人不倦。学生的感悟可谓水到渠成。通过这些词语学生实现了和文中人物的对话、沟通，从而完成了和作者的沟通，最终和作者产生了共鸣。“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品德。”课始，学生对于孔子这人物基本不了解，最多只限于他的“三人行，必有我师”这样的名句，所以，首先必需在上课前介绍关于孔子的一些资料，我特殊以孔子的两句名言“三人行必有我师焉”，“有朋自远方来，不亦乐乎。”为导入，再介绍他对人类做出的贡献，从中激发他们学习孔子精神的热忱。课后再引导学生摘抄一些孔子的语录来背背，效果比较显著。在学生的自学实力方面还有待提高，以小组学习形式探讨探讨孔子、老子的人物形象时，我特殊注意指导学生从言谈举止方面，抓住人物的言行来探讨人物的品德是一种很好的学习方法。学生很简单画出了语句，但小组体会不到位，老师巡察指导时必需加点功夫，所以我把探讨放在第一课时，探讨汇报放到其次课时，不知处理适不适当，希望各位同行多提珍贵看法。《孔子拜师》教学反思3《孔子拜师》这篇