2022《孔子拜师》教学设计_3.docx

2022《孔子拜师》教学设计《孔子拜师》教学设计通用15篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，通常须要打算好一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我为大家整理的《孔子拜师》教学设计，希望能够帮助到大家。《孔子拜师》教学设计1一、启发谈话，揭示课题1、中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们打开这扇门去相识古代大思想家──孔子（出示孔子画像）。2、课前作业检查：大家收集一些有关孔子的资料，如：孔子的生平、言论及治学思想等。现在来沟通一下，一起来相识这位宏大的思想家。3、今日课文会讲他的什么事呢？揭题，读题：孔子拜师。质疑：谁？干什么？那么在拜师的过程中发生了哪些事情呢？二、初读课文，了解内容1、自读课文：要求：（1）听录音读课文，订正自己的发音问题，做上记号。（2）想想课文写了一件什么事？2、检查、沟通：（1）出示词语，认读。（重点正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃”）（2）找出自己不理解的词语，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解，老师随机指导。（3）课文中究竟写了几个人？让学生相识到古人在姓后面加子，表示尊称。如孔子、老子等。（4）沟通课文写了一件什么事？（在沟通时，激励学生勇于表达自己的相识，其他学生养成细致倾听的习惯。说得简洁和具体都可以，关键在于语句通顺，口齿清楚）3、以最终一段话为切入点，引导学生体会孔子和老子的品德。出示：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品德。”（1）齐读。（2）师：你认为孔子和老子的学问怎样？（理解课文里的词语──渊博）（3）师：他们的品德又怎样呢？生默读，边读边找相关句子。并提示学生把自己的体会批注在旁边。4、沟通读书感受。（1）谈孔子a、他总觉得自己的学问还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。b、曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程（重点理解“风餐露宿”、“日夜兼程”，并造句），几个月后，最终走到了洛阳。c、孔子想：这位老人也许就是我要探望的老师吧！于是上前行礼……d、孔子赶忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”e、学习是没有止境的。f、从今，孔子每天不离老师左右，随时请教。（2）谈老子a、“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿恭候。探讨学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”b、老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。（3）学生沟通，综合谈谈对孔子、老子的印象。生汇报。（在汇报过程中，引导学生总结孔子的品德：虚心好学，不畏艰辛，求知若渴；老子的品德：爱惜晚辈诲人不倦。并相机指导朗读。）（4）学生谈感受。师：同学们，学了这一课，对于我们今后的学习生涯有什么启发呢？三、老师总结四、拓展活动背诵孔子的闻名言论，积累名言。五、生字指导：（较难的字，老师书写演示）“尘”：第一笔是竖，不是竖钩。“迎”：里面不是“卯”或“印”。“等”：横画有长短改变，横画间距匀整。“授”：右边是“受”，不是“爱”。六、作业设计1、有感情地朗读课文。2、搜集有关孔子、老子的更多资料。《孔子拜师》教学设计2学习目标1．相识7个生字，会写12个生字，驾驭“远近著名、风尘仆仆、纳闷、进步、敬重、品德”等12个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品德。3．懂得为学要勤奋、虚心，永不．满意；为人要真诚、无私，敬重师长。增加民族自尊心和骄傲感。4．学会借助课外资料学习语文。课前打算1．多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。2．自制生字词卡片。3．学习自读课文，登记疑问。（一）情境导入1．谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位宏大的思想家和教化家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）让我们随着这段录像一起走近孔子。2．播放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么？（学生依据课件内容谈感想）3．引入：为什么孔子能成为一位宏大的思想家和教化家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个隐私。（二）初读感知1．学生自由朗读课文。2．检查词语驾驭状况。指名朗读：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。（留意读准加点字的字音）。3．检查课文朗读状况。请学生举荐班内一两名朗读好的同学当“老师”，检查同学们课文的朗读状况。4．感知课文大意：课文讲了些什么？（三）研读感悟1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！3．班级沟通读书感受。学生结合文中的重