2022《孔子拜师》教学设计_4.docx

2022《孔子拜师》教学设计《孔子拜师》教学设计作为一位优秀的人民老师，通常须要用到教学设计来协助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。教学设计要怎么写呢？以下是我收集整理的《孔子拜师》教学设计，欢迎大家共享。《孔子拜师》教学设计1学习目标1．相识7个生字，会写12个生字，驾驭“远近著名、风尘仆仆、纳闷、进步、敬重、品德”等12个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品德。3．懂得为学要勤奋、虚心，永不．满意；为人要真诚、无私，敬重师长。增加民族自尊心和骄傲感。4．学会借助课外资料学习语文。课前打算1．多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。2．自制生字词卡片。3．学习自读课文，登记疑问。（一）情境导入1．谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位宏大的思想家和教化家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）让我们随着这段录像一起走近孔子。2．播放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么？（学生依据课件内容谈感想）3．引入：为什么孔子能成为一位宏大的思想家和教化家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个隐私。（二）初读感知1．学生自由朗读课文。2．检查词语驾驭状况。指名朗读：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。（留意读准加点字的字音）。3．检查课文朗读状况。请学生举荐班内一两名朗读好的同学当“老师”，检查同学们课文的朗读状况。4．感知课文大意：课文讲了些什么？（三）研读感悟1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！3．班级沟通读书感受。学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。（1）谈孔子①他总觉得自己的学问还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。③孔子想：这位老人也许就是我要探望的老师吧！于是上前行礼……④孔子赶忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”⑤学习是没有止境的。⑥从今，孔子每天不高老师左右，随时请教。（2）谈老子①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿恭候。探讨学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。（3）学生依据沟通综合谈对孔子、老子的印象。3．引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？(四)朗读感悟1．生自由练读。2．生读自己感受深刻的语句（提示学生读好写孔子和老子交往时的看法的词语以及礼貌用语）。3．师引读。（五）演读感悟1．分小组演一演。2．举荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。读书汇报学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（激励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子）（六）拓展活动孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。生活中，我们到处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们打算开展“闪光的金钥匙”这一活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。学生依据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组，走进孔子，老子。《孔子拜师》教学设计2教学目标：1、精确地认读“兼”等7个生字，通过联系上下文，结合生活阅历等方式，理解“远近著名、渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、学无止境””等词的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过。3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子的品德。教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子品德。教学难点：懂得学习要勤奋、虚心、永不满意，为人真诚无私、敬重师长。教学流程：课前三分钟：介绍自己所了解的中国古代的大思想家或名人。一、学习单元导读：师：翻开课本66页，请大家一起把第五组的单元学习目标读一遍。想想看，它对我们提出了什么要求了吗？生：齐读。师：读完过后，你们知道了它对我们提出了什么要求了吗？生：了解中华传统文化，了解大思想家，了解神话故事？？等。生：我们要以骄傲的心情阅读课文，感受传统文化的绚丽。师：中华传统文化像一座巨大的宝库，在生活中，这些传统文化又是怎样体现的呢？现在让我们来相识这样一位古人。（板书：孔子）二、走近孔子，略知孔子。1、学生沟通心目中的孔子。2、读课后资料袋，进一步感受孔子形象。3、老师小结：一个人能称为“家”不简洁，孔子却同时誉为两个“家”：思想家和教化家，而且是“宏大的”，那