2022《孔子游春》教学反思.docx

2022《孔子游春》教学反思《孔子游春》教学反思作为一位刚到岗的老师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，写教学反思须要留意哪些格式呢？下面是我帮大家整理的《孔子游春》教学反思，欢迎大家共享。《孔子游春》教学反思1这是一篇充溢才智的文章，同时也是一篇对学生来讲较为深邃的文章。在这堂课上，我的教学目标是依次是A、从文字中感受泗水春景，体会“絮语”的表达效果，领悟作者在这里运用的修辞手法。B、体悟孔子关于水的论述，读懂句子，生发感受，悟懂水的“真君子”形象，以及这段话中孔子众多的寄予。体会先分后总的叙述方法。C、感受孔子的才智。这样的设计，对教材的取舍较大，易于突出文章重点难点，而且训练的点也都得到了体现。针对目标的实施过程，我谈谈详细的体会。在第一个目标中，我抓住“阳光普照、桃红柳绿、草色青青、习习春风”让学生结合画面想像春天一幅幅奇妙的画面，营造出了泗水河畔浓浓的春意，为下文体会大自然母亲打下了基础。接着又设计了说春天成语的小练习，除了积累，我的主要目标是给同学们一个心理示意，这堂课没有想像中的那么难。果真课堂的气氛活跃起来了。在其次个目标中，通过试上，我发觉同学们对这段文字有畏难心情，首先是不知道抓什么写体会？其次是该怎么写体会？然后是写之后心理没底，不敢沟通。造成这一环节冷冷清清，师生都失去信念。所以在老师的引导在这里尤其重要。我首先采纳配图配乐范读，赐予学生直观的水的种种形态，从老师的朗读中感受水的种种品行。让学生体会时首先分清水的四点特性，写体会时强调抓一点写。更重要的是在学生写时，我一个个下去看，提示个别的学生围绕一点写，对大多数学生写的赐予轻声的激励，给他们沟通的信念。结果证明，这班学生大多较好地完成了学习任务，沟通的同学也说得较为精彩。顺着这气氛，让学生说说水的其他特点，学生也较粗浅地说出了一点联想，为体会“君子”前的“真”供应了依据。在第三个目标中，原本是想引导学生从孔子论水中体会孔子的才智，结果学生还联系“水”说到了孔子的君子形象。我认为，虽然超出了设计意图，但学生结合上下文，把孔子与水联系了起来，这也是本课一个好的学习效果啊，因此我也赐予了充分的确定。可能在这里，过渡到下一环节“从弟子的志向中体会孔子的教化才智”显得不够自然，但应当是值得的。从上下来的结果看，还是有点缺憾，觉得还是因为公开课的原因，虽然是三课时其次课时的设计，考虑要体现的东西多了一点，有点“赶”的味道，使学生的学习压力大了一点，训练的扎实性还不是很够《孔子游春》教学反思2《孔子游春》生动地描述了孔子带弟子到泗水河畔游赏，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对学生的关爱及师生之间真挚的情意。课文把孔子带弟子们游赏与他对弟子的谆谆教导交融在一起作为重点进行描述，奇妙地运用比方、排比等修辞手法，描写出春天到来时的美景，又以水为话题，叙事明理，内涵丰富、厚重。在本次的公开教学中，我尝试了教学此课。现反思如下：胜利之处：1.课文描写春景的文字，想象丰富，色调绚丽，读来让人感到暖和与沉醉。学生在自由朗读以后，我只是问：“读了这段文字，你有怎样的感觉？”学生的发言是令人满足的。文字其实是有温度，有色调，有声音，有感情，有思想的。学生说出自己对文字的感觉，然后读出这种感觉。大自然就是人类的母亲，应读得温柔、深情，仿佛婴儿躺在母亲的怀抱。而这样的文字，应当深深地印在我们的心中，就像我们不能遗忘母亲。2.“论水”这部分内容是全文的重点，也是难点。我从学生的主体地位动身，主动启发，热忱激励，体现了阅读是学生的特性化行为，敬重了学生的特性差异和不同的学习需求。如让学生自读，选择自己喜爱的一个方面读读，并在小组内沟通自己的体会。而在详细沟通中，又引导学生紧扣“有德行、有情义、有志向、善施教化”其中一个方面，谈谈读懂了什么？有意识地培育学生抓住联系生活阅历等方法去理解文本，发展思维。引导学生在读中比较，读中感悟，读中体会语言文字，读中感悟做人要做个真君子。3.积累是为了运用！运用有时是最好的感悟。所谓：看花简单绣花难，事非亲历不知难。我在课堂拓展延长阶段，环环相扣，从“关于水的名言”，到“谈论志向的古文”，到“对孔子的评价”，再到“搜集孔子的名言读读”，都体现了积累是为了运用，这个过程展示了生命与生命的立体对话，既给了学生丰厚自身精神的重要平台，又创设了精神沟通的桥梁，使工具性和人文性得到完备统一，学生对孔子的相识渐渐丰满起来，对孔子的情感也渐渐浓烈起来。不足之处：1.时间支配欠妥。在教学中，我由于担忧学生在学习孔子论水那段话时有肯定的难度，便支配了大量时间进行自学、探究、探讨与点拨。