2022《孔雀东南飞》教学反思.docx

2022《孔雀东南飞》教学反思《孔雀东南飞》教学反思作为一名优秀的老师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思可以快速提升我们的教学实力，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我细心整理的《孔雀东南飞》教学反思，欢迎大家共享。《孔雀东南飞》教学反思1新课程背景下，各种新的教化理念、各式的教学方式层出不穷，但无论怎么变，怎么改，基本的几个理念，语文老师是应当具有的：一、语文课堂要好玩味性；二、学生要学到“不会的学问”；三、要以学生为主体。基于上述观点，对人教版必修二中的《孔雀东南飞》这篇经典的篇目做了如下设计：在熟读课文的基础上，老师给出一些基础的探讨话题，各组同学依据爱好来选取（或者自己命题），并绽开探讨探讨。在探讨的基础上，下节课再以幻灯片的形式向全体同学展示探讨探讨的成果。于是，自己依据“积累整合”“阅读鉴赏”中的新课标理念选择列出了如下问题：一、悲剧产生的缘由。二、刘兰芝有哪些动人之处？三、你是怎么看待“焦仲卿的性格懦弱”这一观点的？四、本文文学常识归纳分析。五、本文写作手法分析。在学生自己的分析提议下，后来又列出两个待探讨的问题：一、文章结尾感情色调、行文特点之比较分析。二、同样性格的人假如生活在现在社会，会有怎样的结局？各组同学起先当堂选取感爱好的话题并绽开探讨。老师此时适当地加以点拨、指导。下一节课，各组起先将自己的探讨探讨成果以幻灯片的形式主动、踊跃地向大家汇报。印象最深的是第一组的成果展示。他们的幻灯片比较简洁，只有一张，但内容应当是最好也是最充分的。他们系统而又深邃的思维，严谨的论述令我大为惊喜，他们探讨的话题是悲剧产生的缘由，发言归纳如下：1、门第观念2、儒家文化3、人物性格4、多年无子5、“恋子情节”。第一组的一个同学详细阐释道：故事发生在汉末，当时的家族、门第观念对社会的影响已经是比较大了，这为焦母休兰芝埋下了祸起之根，同时也为后文刘兄逼迫兰芝再嫁做了“门第上”的铺垫；自董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”后，儒家的一些礼法观念渐行渐深，“长兄为父”等观念的影响也为悲剧的发生起到了推波助澜的作用；当然还有人物性格的关系，兰芝的聪慧而又刚毅的性格，婆婆那让一般人不行理解的性格，焦仲卿勇于抗拒但又不敢违反母命的性格，这些人在社会门第观念、儒家文化部分糟粕的影响下，将命运交织在一起，将语言行为交织在一起，最终两个男女主子公纷纷走向了自己的不归路。他们组的其次个同学这时焦急地补充道：古人曾说过，不孝有三，无后为大。受此影响的焦母无缘无故的向聪慧漂亮的兰芝大发脾气，也是大有可能的。这种状况即使是现代社会，也会偶有发生的。天生丽质的刘兰芝真的是可怜而又无辜；当然焦母看不上兰芝的缘由也有可能是因为心理学上所说的“恋子情节”。焦母孤身一人将焦仲卿拉扯大，而漂亮、能干、多才的儿媳妇的出现大大影响到了母子之间的关系，深怕失去“子爱”的焦母定会找各种借口来休掉刘兰芝。此时此刻，我真实地感受到了同学们充足的活力和广袤的想象力，他们开拓自主学习的空间是很大的。前提是只要你敢于放手，敢于给他们机会和空间。听着他们精彩的发言，我也真的起先佩服孩子们所具有的这种自主学习的实力了。由此想到，自己包括许多老师可能会有着共同的一个教学弱点，面对着“以学生为主体”的理念，老师可能会将一些简洁的学问归纳交给学生去“做”，去“探讨”，而将一些感觉重要的学问自己来讲。孰不知，这么做是在奢侈学生的人力资源，也是在奢侈我们每一个人珍贵的时间，更是奢侈好的教学理念。学生要学到“不会的学问”的真正含义，不仅包括老师要讲的，当然更包括同学自己探讨探讨来的。另外一组同学的发言也博得了全体同学的喝彩。他们探讨汇报的问题是：你是怎么看待“焦仲卿的性格懦弱”这一观点的？小组在分析完文章相关内容后，总结到：我们的观点是赞同这一观点。事情之所以到了这个地步，与焦仲卿的软弱有着密不行分的关系。假如当时他再坚毅一些，英勇一些，最终或许会和刘兰芝华蜜地生活在一块。总之，和谁过一辈子是自己的事，不应当轻言放弃。最终精彩的一句话赢得了全体同学的欢呼。当然，在这种“以学生为主体的课堂”上，老师要学会引导和推动。在他们进行分析的同时，老师适当地抓住主要的一些细微环节描写进行更深化的推动。比说说讲到兰芝性格时，老师应强调关注的一句话“勤心养公姥，好自相扶将”，即使在最终要走的时候，都不忘嘱咐小姑要好好照看老人。可见其品德之优，言谈之妥。在谈到刘兰芝与焦仲卿性格异同的时候，在“不同”的方面可强调分析兰芝死前的“掩口啼”，“出门啼”，未告母，非常隐秘，而焦仲卿死前的“明告母”这些细微环节；“同”的方面（对爱情的执着与坚贞）可关注刘兰芝最终“举身赴