2022《孔雀东南飞》教学设计.docx

2022《孔雀东南飞》教学设计《孔雀东南飞》教学设计作为一位杰出的老师，总不行避开地须要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应当怎么写呢？以下是我为大家整理的《孔雀东南飞》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《孔雀东南飞》教学设计1教学目标1、试着分析人物形象，探究悲剧的底因，即探究刘兰芝婆媳关系。2、积累重要的虚词用法和偏义复词、古今异义词。教学重点和难点1、重点：学习本诗通过人物对话及在尖锐的冲突冲突和曲折的情节发展中塑造人物的特点。2、难点：探究主子公悲剧的底因。教学方法探究法。教学时数共3课时。教学过程教学环节老师活动预设学生活动预设设计意图课前预习搜集《孔雀东南飞》探讨综述类文章进行阅读。1、让学生预习、翻译、自学课文，自行识记生字、生词和字音，落实本文的重点实词“相、自、见”的用法和意义。2、让学生自行查找资料或上网检索汉乐府的特点、文学常识和文化常识。3、为学生供应几篇有关本课的教研文章，让学生开阔眼界，同时了解探讨类文章的写作模式。本教案系探讨性学习方案，旨在培育学生自读习惯和探究意识。搞好预学是学好语文的前提，尤其是古文。导语设计设计一：爱情是人类最漂亮的情感，也是世界文学作品的永恒主题。古今中外比比皆是：诗经有之、汉乐府有之、唐诗宋词有之、明清小说有之，但丁笔下有之、莎士比亚笔下有之、巴尔扎克笔下有之、托尔斯泰笔下有之、曹雪芹笔下有之、琼瑶笔下有之，或悲或喜的爱情感动着人们。下面请看一首爱情誓言：《上邪yé》上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！梁祝化蝶、唐伯虎点秋香都是熟知的爱情故事，今日让我们再来看一下刘兰芝和焦仲卿的忠贞不渝的爱情故事。设计二：播放歌曲《孔雀东南飞》MTV：一个人不妨多有几许惆怅只要不再有这出悲剧一个人不妨多有几回迟疑只要不再有这出悲剧莫让那悲剧又重演那悲剧又重演眼前温顺的灵魂岂不是梦中的倩影为什么无可奈何只当她是窗外一朵浪漫的云几千年来的故事竟不曾唤醒迟疑的你为什么无可奈何孔雀东南飞五里一徘徊刚才播放的是包美圣的歌曲《孔雀东南飞》，曲调缠绵悱恻，令我们为之伤感。那么，这对恩爱夫妻──焦仲卿、刘兰芝──缘何分手呢？学生试着解读《上邪》。天啊！我想和您相亲相爱，要使爱情恒久不衰竭。高山失去山头，江水完全枯竭，冬天雷鸣夏天下雪，天地合在一起，才肯和您断绝！以爱情这个世界文学作品的永恒主题引出课题；以古诗引出本文学习，激发学生学习爱好，增加感染力。解题及文学常识请学生解说检索到的“汉乐府的特点”“汉乐府的特点”：“乐府”本是汉武帝时设立的音乐机构。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷之用。它所搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”或简称“乐府”。《玉台新咏》由南朝陈朝徐陵编选，是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集。本诗开头两句（第一段）游离开情节之外，是否可以删去？为什么？明确：不能删。这是民歌习用的起兴手法。它为全诗制造一种徘徊顾恋的情调，又有提摄全篇、引出下文的作用。其次段从13岁说到17岁，一一道来，是否太烦琐？它与情节的发展有什么关系？明确：不烦琐。这是一种铺陈手法，称为“赋”。本文选自南朝宋代徐陵编《玉台新咏》，原题《古诗为焦仲卿妻作》，是保存下来的我国古代最长的叙事诗，与北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”。沈归愚称之为“古今第一首长诗”。积累是语文学习的必要手段，积累出习惯，习惯出实力，实力出成果。模拟人物讲解并描述情节华蜜的爱情是相像的，不幸的爱情各有各的不幸。请从模拟文中某个人物的视角按“开端──发展──再发展──高潮──结局──尾声”的依次用现代汉语把《孔雀东南飞》的爱情故事讲给大家听依照故事情节发展的线索，将全诗分成五部分，并给各部分拟一个小标题。第一种划分法：第一部分（一至二段）兰芝自诉开端揭示冲突；其次部分（三至十二段）遭遣盟誓发展推动冲突；第三部分（十三至二十二段）被迫改嫁接着发展接着推动冲突；第四部分（二十三至三十二段）双双殉情高潮冲突进入顶峰；第五部分（三十三段）鸳鸯和鸣结局解决冲突；（如有遗漏其他同学可以补充）。其次种划分法：开头两句：托物起兴，引出故事。第一部分：兰芝被遣（2～5自然段）──故事的开端；其次部分兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述，揭露了封建礼教破坏：夫妻誓别（6～12自然段）──故事的发展；第三部分：兰芝抗婚（13～21自然段）──故事的发展；第四部分：双双殉情（22～31自然段）──故事的高潮；第五部分：告诫后人（32自然段）──故事的尾声。本诗以时间为依次