2022《孙权劝学》教案.docx

2022《孙权劝学》教案《孙权劝学》教案集合8篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者，很有必要细心设计一份教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。那么你有了解过教案吗？下面是我为大家整理的《孙权劝学》教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。《孙权劝学》教案篇1教学目标：1、了解有关文学常识2、驾驭文言字词3、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。4、物塑造，正面描写与侧面描写相结合及对比手法的运用。5、学无止境，开卷有益，学有益于人的完善和发展。（与《伤仲永》比较）重点：1、字词。（本文是略读课文，字词部分以课外打算、课内教授相结合）2、品读对话，分析人物形象。难点：联系课文、生活，让学生真正真正领悟到读书有益于人的发展的道理。教学设想：1、学生在课下借助工具书自渎课文，对字词自读质疑。2、朗读课文，体会人物的神态、心理。3、品读对话，分析人物形象。课时：1课时预习：熟读课文，利用课下注释和工具书翻译课文，并登记疑点。教学过程：一、导入。以关羽导入，引出吕蒙。多媒体展示关羽图片，以“败走麦城”的故事，引出吕蒙。二、介绍《资治通鉴》和司马光。通过预习《孙权劝学》，你们觉得《资治通鉴》应当是一本什么样的书？明确：了解文学常识的目的是：丰富我们的文学学问和修养，并给我们供应进一步学习、看书的基础。三、全班朗读全文。用幻灯片打出几个应当留意的读音。四、字词过关。昨天已经让同学们利用课下注释和工具书预习课文了。下面，以小组为单位，沟通一下大家的重点字词和字词疑点。1、每个小组至少提出3个重点字词，并说明词义。2、提出在翻译过程当中遇到的字词疑难点。——给学生2分钟的沟通时间，然后，以小组为单位回答。五、翻译全文。请一个同学翻译全文。其他同学仔细听。注出翻译不恰当的地方和翻译得精彩的地方。（老师总的指导）六、分析人物形象。了解了课文之后，我们回过头来想一想。吕蒙为什么能够战胜关羽呢？——学习。在这个过程当中，谁起了重要作用呢？——孙权。请大家再次深化地阅读课文，想一想孙权、吕蒙是什么样的人（分析人物形象）？从哪里可以看出来？（以小组为单位探讨）孙权——吕蒙——我们在《最终一课》中学了许多描写人物的方法（外貌、语言、动作、神态）。那么，在这篇课文中，主要实行了什么描写方法呢？——对话。我们知道对话是人讲的话，不同的人有不同的语气、不同的语言、不同的神态。请我们同学以四人小组为单位朗读，一个人扮演一个角色。试着把握课文中人物的感情、语调。请几个小组来读一读，相互沟通。七、总结。这是的一篇关于劝学和学习的文章。我想我们大家要反问一下自己：我是一个好学的人吗？我正在用学习完善、发展自己吗？假如学了这篇课文，同学们能够相识到学习的重要性，那么我们最重要的目的也就达到了，司马光也可以含笑九泉了！八、作业。1、小练笔（任选一题）：（1）细致阅读课文，想想吕蒙改变对你有什么启示？（2）小作文《当吕蒙遇到方仲永》2、新学案第15课。《孙权劝学》教案篇2第一课时:学习目标：1熟读全文2驾驭词语3、疏通文意一、导入:有个成语是说读书对人们大有好处，它能够概括本文的内容，试问是哪个成语？二、了解作者、作品:司马光(1019—1086)，字君实，陕州夏县(现在属山西省)人。北宋闻名政治家、史学家，主持编纂了编年体通史《资治通鉴》。《资治通鉴》北宋司马光撰。编年体通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事。三了解主要人物:孙权：字仲谋，三国时吴国的建立者。吕蒙：字子明，三国时孙权的大将。鲁肃：字子敬，三国时孙权的谋士。四查字典，弄清下列字读音。五朗读要求。朗读文章可分为三步：第一步读准字音，读出句读其次步读出句意，读出节奏，读出感情第三步结合内容，自由朗读，力争表演.“书读百遍其义自见”留意：断句读音语气读1、权谓吕蒙曰2、卿今当涂掌事3、蒙辞以军中多务4、自以为大有所益5、蒙乃始就学6、大兄何见事之晚乎六齐读课文，在疑难字词上做记号七关键词语:当涂：当道，当权岂：莫非邪：相当于“耶”表反问语气“吗”但：只见：知道涉猎：阅读群书，不作深化探讨才略：军事方面或政治方面的才能或谋略成语吴下阿蒙:特指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺少学识、文才的人,比方才识尚浅。刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。八关键语句1、蒙辞以军中多务倒装：蒙以军中多务辞2、权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！”“我莫非想让你探讨经书当博士吗！”3、“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！”九考考你:1、初，权谓吕蒙曰今当涂