2022《季氏将伐颛臾》教学设计.docx

2022《季氏将伐颛臾》教学设计《季氏将伐颛臾》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，总不行避开地须要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我收集整理的《季氏将伐颛臾》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《季氏将伐颛臾》教学设计11、驾驭基本文言学问点;2、理解师生对话的背景及过程;3、深化理解孔子的治国理念。理解师生对话的背景及过程理解孔子为什么要反对攻打颛臾，从而理解孔子的治国理念。诵读法问题探究法1课时一、课前预习详见预习资料。二、课堂导入最近国内消遣界发生了一件很值得玩味的事情，据说闻名导演胡玫正在筹备拍摄电影《孔子》，大家知道演孔子的是谁吗?(周润发)你觉得周润发适合演孔子吗?(七嘴八舌)孔子第75代直系孙孔健担忧：“周润发最擅长的是江湖大哥之类的角色，而孔子是个哲人，须要的是沉稳和大度。”那么，假如你是周润发，即将排演《季氏将伐颛臾》这场戏，你会怎么演孔子呢?今日，我们就一起帮助周润发来揣摩一下这出戏的台词。三、整体把握我建议先一起朗读全文，找找感觉。(正音)四、揣摩台词1、背景介绍。这出戏是孔子和他弟子之间的对话，对话的起因是什么呢?(学生七嘴八舌)用原文中的话回答。(“季氏将伐颛臾。冉有、季路见于孔子曰：‘季氏将有事于颛臾。’”“伐”，攻打，季氏将攻打颛臾。“有事”，指用兵。古代把祭祀和斗争称为国家大事。冉有、季路向孔子汇报了这件事。)季氏是谁呢?(季孙氏，鲁国贵族季友之后，这里指季康子。)颛臾是什么地方呢?(鲁国的附属国)季氏为什么要攻打颛臾呢?(当时季氏专制国政，与鲁哀公冲突很大。他担忧颛臾会帮助鲁哀公减弱自己的权势，所以抢先攻打颛臾。)冉有、季路又是谁呢?(孔子的学生，当时都担当季氏的家臣。冉有，即冉求，有是他的字，求是他的名。季路，即子路。有必要补充的是冉有是季氏的主要谋臣，用现在流行的话来说，是季氏智囊团的核心成员，首席顾问，参谋长。)2、第一次责怪孔子在听了弟子的汇报后什么看法?(责怪)用原文中的话回答。(求!无乃而是过与?)为什么责怪?(因为孔子反对攻打颛臾，而冉有是季氏的首席顾问，在这件事情上确定负有责任。)能翻译一下这句话吗?(冉求!唯恐应当责怪你吧。)“尔”什么意思呢?(你)“过”什么意思呢?(责怪)因此，“尔是过”就是“过尔”的意思。“是”是什么意思呢?(课下注释：“是”是“尔”的复指;另一种说明，“尔”作为“过”的宾语提前，因此这个“是”是提宾的标记。记上去。)“无乃……与”又是什么意思呢?(唯恐……吧，表示推想语气)那么这句台词可以怎么念呢?能试试看吗?(指导：这是一句责怪的话，但是语气上带有推想，可以略微轻一点。重音放在“求”和“过”上。)3、其次次责怪冉有在老师责怪之后有没有认错?(没有)他说：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。”是那个季康子想要这么做的，我们两人都不想呢。这其实是在推卸责任。孔子原本以为自己的责怪应当会起到效果，不想冉有并未信服，所以这段话在语气上和第一段相比有没有改变呢?(有，语气比前一次更严厉。老师很生气，后果很严峻。)给大家时间揣摩这段台词，我建议把我们课前发下的参考译文利用起来，原文和译文各读一遍，然后将不懂的字词圈点出来，等下我们可以来沟通。有理解不了的字词吗?(重点引导到这么几个字词上。1、“陈力就列，不能者止”。陈，呈现;力，才能;就，担当;列，职务。呈现才能担当职务，不能胜任就辞职。孔子为什么要引用这句话呢?这句话的潜台词是什么呢?冉有，你和季路身为季康子谋臣，他犯了过错，就是你们的责任，应当辞职。2、“相”，搀扶盲人走路的人。“相”和冉有、季路有什么关系呢?他为什么要做这样的类比呢?“相”的责任是搀扶盲人走路，冉有和季路的责任是协助季氏，别让他走上歪路。在孔子看来做官不是为了荣华富贵，而是为了实现自己的政治志向。他打了一个很生动的比方，“虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与?”他用“虎兕”比方谁?(季氏)对，季氏原来就像虎狼一样，很有野心，我让你们去做他的家臣，原本是想让你们看住他，别让他跑出来祸害人间，现在你们看不住，当然是你们的责任。他用“龟玉”来比方什么呢?(颛臾)颛臾即将像龟甲玉器一样碎裂了，这是谁的责任呢?有同学情愿来尝试下这段台词吗?(朗读指导：关键两个反问句，“则将焉用彼相矣”和“是谁之过与?”重音放在“相”和“谁”上)4、第三次责怪冉有听了老师孔子的责怪后信服了吗?(没有)他其次次狡辩，推卸责任：颛臾城墙坚实而且靠近季氏的封地，担忧它会帮助鲁哀公减弱自己的权势，所以先发制人。因此孔子第三次责