2022《学会看病》教学反思_2.docx

2022《学会看病》教学反思《学会看病》教学反思作为一位刚到岗的人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，那要怎么写好教学反思呢？下面是我收集整理的《学会看病》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《学会看病》教学反思1《学会看病》是人教版五年级上册的一篇略读课文。课文讲的是儿子感冒了，当过多年医生的母亲不但不给儿子找药治病，还让儿子独自上医院看病。母亲用独特的方式，熬炼了儿子独自面对生活的实力，表达了母亲对儿子深深的爱。本文是一篇略读课文，这也是本册书第十篇略读课文，学生已经有了初步的阅读实力，因此，在教学中，我让学生细致读课前提示，引导学生带着问题自己去读课文，自己去思索，目的是让学生能够在老师的引领下，熬炼学生的阅读实力。我让学生仔细阅读课文，画出面对生病的孩子，母亲是怎么做的，学生很快能够找到描写母亲做法的语句，比如：“当我又打算在家里的储药柜里找药时，却突然怔住了。”“既然我是母亲，就应当及早教会他看病”等等，然后让学生依据自己画出的语句进行同位沟通，然后进行全班沟通，老师只是起到引导和的作用，尽量让学生找全面。接下来，我又引导学生，同学们，从描写妈妈做法的语句中，你肯定又自己的感受，下面，请同学们再一次仔细阅读描写妈妈做法的语句，仔细体会一下，看你有什么感受，请把你的感受写在旁边，此时，学生都能仔细阅读，老师巡察指导，我发觉，学生都能写出自己的感受，比如，有的学生在“从他出门的那一分钟起，我就起先懊悔。我想……”的旁边是这样写的“从这里，我能感受到妈妈对儿子的担忧，从妈妈的懊悔中感受到了妈妈对儿子的爱。”还有的同学在“时间艰涩地流淌，像沙漏坠入我忐忑担心的心房”处写出了这样的语句，此时，妈妈对儿子的担忧已经到了无法忍受的程度，可见，妈妈有多么爱自己的儿子……学生的笔下流露出的是一个个小读者心中的多么疼爱儿子的妈妈。不足之处，本节课在学生自读自悟方面给学生留的时间还不够充分，另外，对于程度差一些的孩子还须要进一步指导，因为他们自读自悟的实力还须要提高。《学会看病》教学反思2《学会看病》是人教版五年级上册的一篇略读课文。课文讲的是儿子感冒了，当过多年医生的母亲不但不给儿子找药治病，还让儿子独自上医院看病。母亲用独特的方式，熬炼了儿子独自应对生活的潜力，表达了母亲对儿子深深的爱。教学本文，我让学生细致读课前提示，按要求去自学，然后在课堂上小组学习，再全班沟通，之后我设计了一组辩论，让学生在争论中深化理解课文，理解母亲看似“狠心”实则“尽责”的爱。本课的教学，详细体此刻以下三个方面：一、主角转换，入情入境。在让学生解第一段后，我设计了这样一个问题：“假如是你，你正在生病，但是你的妈妈让你一个去医院看病，你心里会怎样想？”有的说：“妈妈，你真狠心，我生病了还让我一个人去医院！”有的说：“妈妈必需是不爱我了，我生病了都不管我。”等等，学生很快进入主角，并能与文本进行对话。二、为学生带给自主探究、合作沟通的空间。《教学课程标准》强调：“要激励学生独立思索，自主探究，要为学生带给专心思索与合作沟通的空间。”为此，我设计了以下环节：１、小组活动，体现自主性。小组活动时，我出示学习目标：以喜爱的方式读课文，找出描述母亲的语言和心理活动的句子，多读几遍，体会母亲感情的改变。学生学习时，老师巡察、倾听，然后有针对性地进行指导点拨。任务布置后，小组学习心情高涨，学生们以本组学生喜爱的方式读课文，有的小组学生快速默读，有的小组一人一自然段，分工合作学习，有的小组依据文中对话多的特点分主角朗读……，有的小组边读边想，边读边议，有的边读边作记号，方法各异。２、带给学生自主探究的空间。文中母亲说：“我想我必需是世上最狠心的母亲。”我问：“你认为文中的母亲狠心吗？”对此，学生持两种不同的观点：狠心和不狠心。我将学生分成正反两方在教室分块坐好，然后绽开辩论。在辩论中，两种不同的观点发生激烈的碰撞，为了证明自己的观点，学生的思维变得异样活跃。这无疑熬炼了学生的逻辑思维潜力和口头表达潜力，增加了师生间、学生间的信息传递，加深了学生对学问的理解。最终，双方统一了观点，母亲看似狠心的表现实则是一种爱，一种尽责的爱。三、拓展延长，将文本与生活接轨，让学生所学落到实处。学生理解了文中的资料后，我让学生结合自己的生活实际，谈谈自己的母亲是如何爱自己的。然后要求他们用自己喜爱的形式来赞美自己的母亲，最终让学生说说如何用实际行动来回报母亲的爱。这样的设计，能够将学生的思维从课内扩展到课外，充分调动学生学习的专心性，同时，更深地理解了母亲的爱，明确了今后应如何回报母亲的爱。能够说，