2022《学会看病》教学设计.docx

2022《学会看病》教学设计《学会看病》教学设计作为一位杰出的教职工，总不行避开地须要编写教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们应当怎么写教学设计呢？下面是我为大家收集的《学会看病》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《学会看病》教学设计1教学目标：情感目标：有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。引导学生全面地相识母爱，激发熬炼学生独立面对生活、磨练意志的实力。学问目标：相识11个生字，联系上下文或查工具书理解“打蔫儿、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑担心、聊胜于无”等词语；学习作者通过人物的语言和心理描写，表现母亲感情改变的写作方法。实力目标：培育学生的独立阅读实力。教学重点：理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的改变，感受母亲浓浓的爱子深情。教学难点：文章最终一句话的理解。教学打算：课件打算教学时数：一课时教学过程：一、谈话导入：在这一单元的学习中，我们深切地感受到了父母的爱。它是慈爱的笑容、是亲切的话语、是热忱的激励、是严格的要求。这节课我们要走进闻名女作家“毕淑敏”的心灵世界，去感受母爱的另一个侧面。请大家齐读课题。二、检查预习，初读课文：老师知道昨天大家已经做了充分的预习：1、读词语，留意带点儿的字音。[课件：加点词语]三、看自学提示，明确学习任务，自主学习探讨这是一篇略读课文，我们可以依据自学提示来学习。（指名读要求）老师将其整理成三个问题课件：自学提示要求]自学提示要求：1、面对生病的孩子，母亲是怎么做的呢？2、找出描写母亲语言和心理的句子画下来。3、将这些句子多读几遍，体会母亲感情的改变。四、依据自学提示学习。下面就请大家带着自学提示中的问题自由读文。初读课文后，你解决了哪些问题？（1、面对生命的孩子，母亲让他独自到医院去看病。（2、画出了描写母亲语言和心理的句子。这节课的任务是解决最终一个问题，下面用自己喜爱的方式自由学习。五、汇报本文是根据事情的发展依次叙述的，汇报时要根据行文的依次。（老师提示大家，会学习的孩子肯定要留意听同学的发言。）生汇报实录：[做出确定]1“你长大了，你得学会看病。”（“得”就是必需、肯定。）2这样逼问一个生病的孩子或许是一种残忍。但我知道，总有一天他必需学会独立面对疾病。既然我是母亲，就应当及早教会他看病。（“既然……就……”因果关系[句式练习：（）我是母亲，（）应当及早教会他看病。（）应当及早教会他看病，（）我是母亲。]3“正是。”我咬着牙说，生怕自己会变更办法。4喋喋不休的话语一段关联词语——语无伦次，想叮嘱孩子的话太多，一时没有了条理。省略号——省略许多要嘱咐的话“喋喋不休”——体会朗读………………〈指读、加重音读〉小结：这个当过多年医生的妈妈，为了让孩子及早学会看病，做出让生病的孩子独自去看病的确定，是如此地艰难，这源自于她对孩子的“爱”。[心软懊悔]1我的心立即软了。是啊，孩子终归是孩子，而且是病中的孩子。……我拉起他滚烫的手，说：“妈妈这就领你上医院。”（她已经确定放弃了——爱子之心自不待言。）2“雪上加霜”——近、反义词；反问句——改陈述句………………〈师生合作读〉[自责担忧]1、时间艰涩地流淌着，像沙漏坠入我忐忑担心的心房。（比方句）——我们习惯于“时间如梭”“时间如流水”，而这里……说明，因牵挂孩子“度日如年”的感觉——可见母爱之深。2、两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是难受地收缩成一团。——想象这两个小时中，母亲会想些什么？会有什么样的表现？——这短短的两小时对于她来说可真是“心如刀割”一样的煎熬！………………〈师范读、男女生协作读〉3、23段“关联词语”（加重音）………………〈齐读〉[志气回升]我看着他，志气又慢慢回到心里。——（照应前文）小结：在这短短的几个小时中，母亲的情感“做出确定——心软懊悔——自责担忧——志气回升”如此困难的改变，这都源自于对孩子深深的“爱”。六、最终一段那么，她是怎样向儿子倾诉的？（师范读，进入角色背诵）前文有一句话和其中一句很相像。[课件：对比出示句子：总有一天你必需独立面对疾病。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路途图，它或许不那么精确，但聊胜于无。总有一天你要离我远去，独自面对生活。思索：在这两句话中，“路途图”有什么不同的含义？（第一个指去医院看病的路途图；其次个指面对生活、面对困难的种种应对方法，指独立生活的实力，独立生存的实力。）七、你能理解这位母亲吗？这是一种什么样的爱？（学生可以结合自己的生活实际来谈）这是一种负责任的爱，一种理智的爱。八、文中