2022《学会看病》教学设计_4.docx

2022《学会看病》教学设计《学会看病》教学设计15篇作为一位不辞辛苦的人民老师，经常须要打算教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么问题来了，教学设计应当怎么写？下面是我细心整理的《学会看病》教学设计，希望对大家有所帮助。《学会看病》教学设计1教学目标：1、相识11个生字，联系上下文或查字典，理解有关词语的意思。2、了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,通过语言和心理活动描写反映出母亲内心的冲突，让学生真实感受到浓浓的母爱。3、有感情地朗读课文，感受母亲磨练儿子的特别母爱，激发独自面对生活、磨练自己意志的情感。教学重点：引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物。有感情地朗读课文,感受课文中特别的母爱方式。教学难点：有感情地朗读课文,感受课文中特别的母爱方式。教学打算：课件，音乐等。教学时间：一课时教学过程：一、疑问导入，质疑母爱千百年来，母亲的爱就像这贴身的衣服，给我们暖和，给我们力气。你摔倒了，母亲会？你饿了，母亲会？你生病了，母亲会？然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲究竟爱不爱自己的儿子？她是怎么想的呢？我们一起来学习《学会看病》这篇课文。(板题)二、检查预习，整体感知1、按要求自由读文。自读要求：①自由读课文，把不熟识的词多读几遍，读精确读流利。②想想文章写了一件什么事？③体会母亲的感情改变过程。2、检查词语朗读状况打蔫儿、拖沓、喋喋不休、按图索骥；艰涩、忐忑担心、深深指责、聊胜于无。①指名读准词语，头两个词文中是描写谁的？(病中的儿子)，“打蔫儿”是怎样的？(显得没精神，头抬不起来，)“拖沓”形容什么？(步伐沉重？)这两个词正描写出儿子病时无力的模样。②师：儿子还没有成年，病中的他显得那么虚弱。此时此刻，他多么须要？(生接答)③生活中假如你病了，你的妈妈会怎样做？(生自由回答)但文中的母亲却是怎样做的？④概况全文大意。谁能把这两个意思连起来说说课文主要写了什么？三、潜心会文，读懂母爱。小结：这哪里是狠心的母亲，这分明是一个疼爱孩子、很有责任心的母亲呀！1、悟悔中情你还从哪些语句能感受母亲并不狠心？体会“我的心立即软了。是啊，孩子？”你体会到了母亲的什么？(迟疑、懊悔)“我知道应当不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。”(坚决信念)四、诗歌诵读，升华母爱1、导语：同学们，你能理解母亲为什么要这样做吗？2、母亲逼着自己的孩子独自去看病，希望孩子能学会独立生活。表面是狠心、冷漠，内心却迟疑、忐忑担心，这些心理改变都源于对儿子深深的——生接“爱”(看板书画心形)这是一种怎样的爱？(生接)这是一种什么样的爱。所以作者在文章结尾这样写到：我们把它略微变换格式，它就成了一首短诗。让我们深情诵读，体会母亲超常的爱吧。3、联系生活谈母爱。现在的你，肯定对母爱有了更深的理解。生活中，你的父母有没有像这位母亲一样对你狠心过？《学会看病》教学设计2这篇课文讲的是母亲发觉儿子感冒了，打算按例自己用药给他治病门后又变更了办法，让他自己独自到医院看病。母亲用这种方式对儿子。磨练儿子独自面对生活的实力，表达了母亲对儿子深深的爱。本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。文章通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的冲突，让人真实感受到浓浓的母爱。要引导学生全面相识母爱，激励学生在生活中时时到处留意磨练自己独立生活的实力，从生活自理的角度，为人生奠基。学生是学习的主子，特殊是阅读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践，因此老师应当让学生自主学习，围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思索、沟通、探讨，激励学生采纳适合自己的学习方法，逐步提高阅读实力。让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主子。１、相识１１个生字，联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。２、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的改变。３、有感情地朗读课文，感受课文中特别的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的改变。１课时。一、谈话导入，激趣读文母爱是世界上最宏大的爱！贫困的母亲可以坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说，慈爱的母亲激励儿子满怀信念地写作，母爱是无私的，是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医