2022《学写字》教学设计_1.docx

2022《学写字》教学设计《学写字》教学设计4篇作为一位兢兢业业的人民老师，可能须要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我收集整理的《学写字》教学设计，希望对大家有所帮助。《学写字》教学设计1教学理念：采纳多种形式的读书，让学生在读中感悟，读中理解。采纳自读、同桌沟通读，充分发挥学生的学习主动性，让学生自己去获得学问，去探究问题。教学目标：1、认读8个生字，正确流畅地朗读课文2、理解课文内容，知道丁丁字写不好不是因为笔不好，纸不好，并知道丁丁后来是怎么把字写好的。3、启迪教化学生凡事都要仔细去做，决不能马虎教学重难点：1、识字、写字2、理解课文内容，知道丁丁后来是怎么把字写好的课时：两课时第一课时一、说明课题，质疑探究1、板书课题，学生读题2、从题目中我们知道课文写的是什么了？（丁丁学写字）3、你想知道丁丁是怎么写字的吗？你想问些什么呢？4、师创设情景，导入新课：小挚友们，丁丁和你们一样喜爱学写字，他怎么学写字的？字写得怎么样呢？我们一起读课文。二、初读感知，认读生字1、师范读，学生轻声跟着读2、学生自读生字，然后自由读课文3、反馈学生认字的状况（1）出示生字词语，指名认读（2）强调生字的读音，同桌互读纸、正、身是卷舌音，换、跟、身是前鼻音（3）沟通识字方法，开火车读4、朗读课文（1）小组自由读，读好生字，读好课文（2）指名读，集体评议（3）小组竞赛读（充分发挥学生的主体作用，以读为主，让学生自己学习生字，在同学帮助中，吧课文读准、读好，培育学生独立阅读和识字的实力）三、再读课文，理解内容1、学生自由读课文，思索：丁丁的字写不好，一起先他认为是什么缘由呢？（纸不好、笔不好、座位不好）2、老师引导:可是丁丁和冬冬换了座位，还借了冬冬的笔和纸，结果还是写不好，这说明白什么？学生回答3、师小结：是呀，这都不是丁丁写不好字的缘由，那么究竟什么是写好字的秘诀了？我们下节课再来学习。（以读促思，引导学生结合课文阅读，综合思索，弄清丁丁写不好字的缘由，激发学生课后接着读文，探究缘由的主动爱好）其次课时一、复习巩固1、出示生字词语，指名认读2、全班齐读生字词语3、复习课文内容:出示：从上节课中，你明白丁丁的字写不好和、和没有关系.4、丁丁的字写不好，和他的笔、纸以及座位没有关系，那究竟丁丁的字为什么写不好呢？今日我们接着学习课文。（巩固旧知，导入新授课，激发学生读文，探究缘由的爱好）二、接着学文，明白道理1、学生自由读课文，思索刚才提出的问题2、师引导：同学们，丁丁明白自己字写不好的缘由是什么？3、老师接着追问：他是怎么明白的？4、指名说说冬冬是怎么写字的？引导学生找出文中的句子5、小结：小挚友们，丁丁明白了，他的字写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好，而是因为自己的坐姿不好，看法不够仔细。6、明白了缘由，丁丁是怎么做的呢？指名读文中的话7、师导读：多么仔细的丁丁啊，让我们带着赞美的感情把课文最终一个自然段读一读吧！三、总结全文，启发学生1、学习了这一课，你想对丁丁和冬冬说什么？2、总结：小挚友们，只要你仔细地写字，老师信任你们也能写出一手美丽的字来。四、指导写字1、出示生字，学生认读并组词2、老师教写写丢（1）学生视察字的结构（2）说说这两个字的书写要点（3）强调他们的笔画依次（4）学生练习3、作业展示《学写字》教学设计2教材分析：本单元让学生了解写字的意义，相识笔画、笔顺、田字格，学习拿笔的姿态，为学生学习写字做打算。教材支配认字；我、们、本、写、字、笔、皮、用、心，相识五种基本笔画：横、竖、撇、捺、点。读一首儿童诗《写字很有用》，这首诗很浅显，让学生读后知道学习写字很有用。一课时教学目标：1、通过听读诗歌，了解写字的用处，激发写字的爱好。2、学习词语，感知“专心”的意思。3、相识生字条，识字9个，复习拼音，懂得利用拼音识字和正音。教学重点：识字9个，学习词语，感知“专心”的意思。教学难点：学习利用拼音识字和正音的方法。教具打算：生字卡片、课件、文具若干教学过程：一、创设情境，引入课文小挚友你们喜爱听故事吗？老师给大家带来一个特别好玩的童话故事。你们想听吗？（播放课件）二、指导看图1、出示插图：有几幅图？（3幅）指导看清晰表示依次的“点”。图上的主子公是谁？（主子公是蜜蜂和蚂蚁）２、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？三、听读诗歌１、师示范读课文（生端起课本，坐端正，仔细听，听准字音）2、“大事情”指的什么事情？学写字有什么用呢？生：可以给挚友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记许多生字……3、师带领生读全