2022《宇宙生命之谜》教学反思_1.docx

2022《宇宙生命之谜》教学反思《宇宙生命之谜》教学反思作为一名到岗不久的人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，那要怎么写好教学反思呢？下面是我帮大家整理的《宇宙生命之谜》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《宇宙生命之谜》教学反思1本节课属于阅读主题单元中重点的一节课，主要教授学生依据不用的阅读目的，运用不同的阅读方法，这也是新部编版教材相较于老版教材新的要求与目标，因而无老法可以依循，参照老师教学用书，我将本节课的教学重难点放在了如何运用所学教学方法解决本课核心问题“地球之外的太空中是否有生命存在”上，着重引导学生运用阅读方法。整堂课下来，我感受如下：1、虽然大部分同学能够驾驭并运用阅读方法解决问题，但课程进度稍快，部分学困生难以跟上教学进度，须要课后加以巩固。2、课上语言连接部分出现疏漏，部分想讲的内容没有涉及到，使得讲解不是很到位。3、课上小组沟通汇报的方式有待考虑，可以优选，不用不分重点的汇报。4、课上链接部分给学生的时间过少，许多学生没有来得及处理链接的问题。以上是我对这节课的感悟与反思，希望在以后的教学中我能够克服此类困难，教学更上一层楼。《宇宙生命之谜》教学反思2《宇宙生命之谜》这篇课文介绍了科学家探究地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍旧是一个未解的迷。备课时，我就思索：这是一篇介绍科学家探究宇宙生命的科普文章，该实行怎样的教学方法或策略才能取得最好的教学效果呢？依据这课的特点（围绕一个问题绽开的阐述）我想实行全新的教学策略。课前，我给学生一周的时间搜集有关这方面的资料。上课伊始，导入后我把“在地球之外是否有生命存在”这个问题写在了黑板上，请同学们表明自己的观点。正方的观点是：地球之外有生命存在，反方的观点是：地球之外没有生命存在，形成辩论双方。请学生自学课文内容，再结合搜集到的资料，来证明自己的观点。（辩论过程略）师总结：这一场辩论赛特别精彩，双方各有各的道理，可以说是难分上下。其实，不仅是我们，就连世界上的很多闻名科学家之间也存在着不同的见解，对于地球之外是否有生命存在，他们也始终都在争辩着。但有一点是可以确定的，我们人类探究宇宙这条路将会接着走下去，假如我们也能加入到对宇宙的探究中去，信任在不久的将来会有一个圆满的答案。回顾这节课，是什么让抽象的科普阅读课变得如此精彩呢？我想是辩论赛这全新的形式激发了学生求知的渴望。精彩一：学生主体性得到充分体现。在辩论中，学生全员参加，全身心投入，爱好盎然，思维活跃，学生成为课堂的主子，使课堂充溢生命活力。下课铃响过，同学们还是意犹未尽。精彩二：学生的探究精神得到充分发挥。在这节课中，学生通过自读自悟、课内外结合，探讨争论，迸发出探究求知的火花，学生驾驭的科学学问远远超越了教材。本文的教学意图是通过课文内容培育学生爱科学、学科学的爱好，我发觉，通过这节课，学生的爱好已被激发出来。课下，那辩论声还时常出现，因为他们时刻关注着各方面对宇宙探究的报道。《宇宙生命之谜》教学反思3胜利之处：1、打算充分。课前，我查阅了大量资料，了解了银河系、太阳系、火星、生命科学等方面的学问，制作了银河系、太阳系、火星图片的课件，在每周两节的阅读课上，支配学生阅读有关宇宙的资料，为理解课文内容作了打算。2、运用多媒体，激发学习爱好。一上课，我便用了多媒体课件展示了宇宙图片，引起学生留意，用问题“在茫茫宇宙中，除了地球，在数不胜数的星球里还有没有生命存在呢”激发学生的爱好。学生引用课文和课前了解的资料，充分阐述了自己的观点，加深了对课文内容的理解。3、学生主体性得到充分体现。在学习中，学生全员参加，全身心投入，爱好盎然，思维活跃，学生成为课堂的主子，使课堂充溢生命活力。下课铃响过，同学们还意犹未尽。不足之处：1、学生能自己读懂课文了，以后要放手让学生自己去学课文、去找资料。2、对课文中出现的科学术语，如对学生理解课文没有太大影响的，教学时可不涉及；如对读懂课文有较大影响，或学生要求说明的，老师可作通俗的解说。3、课后可组织学生开展一次语文实践活动。老师可布置学生搜集古今中外人类探究宇宙奇妙的文章、图片，以“宇宙的奇妙”为主题举办一次文章、图片展览，激发学生学科学、用科学的爱好。《宇宙生命之谜》教学反思4《宇宙生命之谜》是一篇科普说明文，教学中，让学生首先流畅地朗读课文，了解说明方法，在熟读课文的基础上，围绕“宇宙中，除了地球以外，其他星球上是否也有生命存在”这一问题进行探讨，学生爱好深厚，发言主动，课堂气氛活跃。在探讨中，学生不仅驾驭了课文内