2022《守株待兔》教学设计_3.docx

2022《守株待兔》教学设计《守株待兔》教学设计作为一位杰出的老师，就不得不须要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我收集整理的《守株待兔》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《守株待兔》教学设计1教学目标：1、会认2个生字，会写5个生字2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不行存在侥幸地心理。3、能把故事讲给别人听。教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、谈话导入，交代教学目标。同学们，你们喜爱听寓言故事吗？每个寓言都是通过好玩的故事说明一个深刻的道理。今日，老师和大家一起来学习寓言两则的其次则寓言《守株待兔》。通过学习课文，理解寓意，学会生字。2、创设情境，出示课件故事，激发学习爱好。现在老师先请大家观赏《守株待兔》这个好玩的寓言故事。大家边听边看边想：守株待兔是什么意思？3、揭示课题，释题。（1）揭示课题，正音。（2）释题：问：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？4、学生自由读课文，老师提要求：读准字音，读通句子，标出段落序号。二、学习课文，理解寓意1、学习第1、2自然段。（1）自由读课文，想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢。（2）默读课文，说说那个种田人是怎样得到这只野兔的。找出课文中的有关句子读给大家听。（板书：捡到兔子）（3）出示生字“窜”“撞”，理解意思。（窜—乱跑；撞—碰）（4）他捡到野兔后，心里是怎么想的？课件出示句子（要是每天……多好啊），齐读。他这样想可能吗？对不对？为什么？学生沟通自己对问题的理解。指导有感情地读句子，指名读、齐读第1、2自然段。2、学习第自然3段。（1）自由读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。板书：成天坐守庄稼全完了（2）齐读第3自然段。3、理解寓意。（1）他这样做对不对？错在哪里？学生探讨、沟通。（2）学了这篇课文，你懂得了什么？学生探讨、沟通。（3）老师总结寓意。（留意语言要浅显易懂）（4）在我们平常生活中，有没有这种现象呢？举例说说。（4）老师总结：世界上没有坐享其成的事情，对于偶然得到的东西，我们不应当抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。（5）齐读课文。三、课堂练习1、认读生字，沟通记字方法。2、出示要求写的5个字，学生自己分析字形，提出书写应留意什么问题。3、指导写字。4、完成课后练习“读读想想”。四、拓展活动把本课的故事讲给家长听，再请他们讲一个寓言故事。《守株待兔》教学设计2一、课题名称：义务教化课程标准试验教科书小学语文二年级下册第27课《守株待兔》，它是一篇寓言故事，以一个小故事来说明一个深刻的道理，课文勾画出了古代一个可笑的人物形象，对意外的收获心存侥幸，不仔细做事，结果一事无成。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动好玩的特点。引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟，抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教化和影响。二、课程标准的相关陈述1、相识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写，使学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。2、能用一般话正确、流利、有感情的朗读课文，能结合上下文，了解寓言中词句的意思。3、阅读浅近的寓言故事，对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。4、诵读故事，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。5、结合语文学习，用口头或图文等方式表达自己的视察所得。三、学习目标：1、借助工具书或多媒体，相识10个生字、会写“守”字。2、通过自己读，指名读，赛读，在理解感悟课文的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过反复读诵，使学生能在读中悟出故事的寓意。4、理解诗歌内容，明白做事不行急于求成，对意外的收获不要存有侥幸心理。教学重点：1、相识7个生字。会写“守”字。2、正确、流利、有感情的朗读课文教学难点：理解课文寓意内容。四、评价设计1、通过提问、课件中生字的测试，达成目标一。2、通过多种形式读、理解感悟课文，打成目标二。3、通过阅读、体会、探讨沟通、感悟，打成目标三。4、在课堂学习过程中，通过反复读，明白做事不行急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理，打成目标四。五、学习活动方案一、谈话：今日一起来学习一篇寓言故事《守株待兔》，伸出小手跟老师一起写课题，重点指导“守”的书写。二、初读1、自读课文。要求读准字音，把句子读通顺。利