2022《守株待兔》教学设计_4.docx

2022《守株待兔》教学设计《守株待兔》教学设计作为一名教学工作者，经常要写一份优秀的教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我收集整理的《守株待兔》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《守株待兔》教学设计1教学目标：1、学会本课生字，理解词语“守株待兔、树桩、乐滋滋、锄头”。2、朗读和背诵课文，抄写最终一个自然段。3、理解寓言故事的内容，懂得对意外的收获不要心存侥幸，做人要老醇厚实，胜利要靠诚恳的劳动。教学过程：一、揭示课题。今日我们学习寓言《守株待兔》。（板书课题）“株”是什么？“待”又指什么？这个寓言告知我们什么道理？老师信任同学们通过自己的学习能解决这些问题。二、确立学习目标。学生自主确立本课的学习目标，集体再探讨修订。三、课堂自学，整体感知。1、提出自学要求：（1）借助拼音，把课文读通顺。（2）划诞生字词，多读几遍。（3）在不懂的字词或句子后面做上记号。（4）思索题目《守株待兔》的意思。（5）完成学习任务后同小组沟通。2、检查自学状况。（1）出示字词的投影片检查字词的读音及词语的理解。（2）指读课文。（正音通句）（3）指名说出题目的意思。（株：树根或树桩。待：等待。守在树桩旁等待，希望在得到撞死的兔子。）3、激发学生情趣，初步感知课文。四、理解课文内容。1、第一、二自然段。（1）那只兔子是怎么死的？（抓住“不知怎么的”“一头撞倒”理解兔子撞桩而死完全是偶然的。）能读出这个意思来吗？（学生试读）（2）他为什么这样乐滋滋的？（“没花一点儿力气”、“白拣”）他还会想些什么？（启发想象）能读出这个种田人此时的心情吗？（试读）2、第三自然段。（1）假如你遇到这种事该怎样想，怎样做？（事情完全偶然，不必特地等这件事再发生，该做什么事就做什么事。）（2）这个人是怎么做的？（“成天坐在”、“等着”“看看有没有……”）当时他会怎么想？（焦急、盼望、失意）学生想象，假如你望见了他，会怎么劝他？3、事情的结果是怎样的呢？对这个结果你觉得怎样？（可笑）能读出这个意思来吗？（学生读）五、寓意揭示，总结扩展。1、探讨：《守株待兔》这个寓言故事告知我们一个什么道理？（不能存侥幸心理，想得到意外收获，要主动努力地去做。）2、“守株待兔”是一个成语，就是从我们学的这个寓言故事中得来的，谁能用自己的话说说这个成语的意思？3、在日常生活中有没有类似的状况发生过？探讨沟通。六、布置作业。1、熟记生字词。2、熟读课文，背诵课文，抄写课文最终一段。3、把这个故事讲给邻居小弟弟获小妹妹听。《守株待兔》教学设计2教学目标：1、学会本课六个生字，初步驾驭归类识字的方法。2、正确、流畅地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。教学重点、难点：研读课文，明白寓意。教具：多媒体教学过程：一、揭示课题，初步解题1、这节课，老师和你们一起再来学习一则寓言故事。2、谁能把题目读一读?能说说课题是什么意思吗?3、质疑：依据这个课题，你能提几个问题吗?板书：怎么等?等的结果?二、初读课文，自主识字1、学生自由轻声读课文，留意把生字的音读准了。2、检查生字词的学习状况(1)这些生词你会读吗?(2)请大家帮忙为这些生字找好挚友。3、再次解题：你们都已读了课文，现在你能用一句话说明一下课题是什么意思了吗?三、深读课文，明白寓意种田人守呀守，等呀等，结果呢?板书：庄稼全完野兔没来(课件出示句子)：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。(一)研读课文，知道不劳动是不会有收获的1、田里的庄稼怎么会全完的呢?请你找一找，课文中哪句话告知了我们缘由，把它用横线划下来。2、学习句子：从今他丢掉了锄头，成天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。(1)自由读读句子，看看从这句话我们可以知道什么。(2)沟通预设：(3)朗读指导：A、谁情愿来读读这个句子?先自己打算一下，指名读。B、你对他的朗读满足吗?那你能试一试吗?C、寓言的朗读和其它课文的朗读有点不一样，它就好象在讲一个笑话故事，听老师来读一读。D、谁还情愿读?E、一天、两天、三天，从今他再也不出门劳动了，就在树桩旁傻等，让我们一起读，一起去感受一下吧!(4)小结：种田人成天什么农活也不干，也难怪，他的庄稼全完了!3、学到这儿，你明白了什么?(板书预设)不劳动是不会有收获的。(二)研读课文，知道不能靠着运气生活1、通过刚才的学习，我们知道了，因为没有劳动，所以庄稼全完了，可是他成天都在傻等，怎么又没等到野兔呢?2、读第一自然段，提出不明白的地方。窜是什么意