2022《安全用电》教学设计.docx

2022《安全用电》教学设计《平安用电》教学设计作为一位无私奉献的人民老师，有必要进行细致的教学设计打算工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计要怎么写呢？下面是我帮大家整理的《平安用电》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《平安用电》教学设计1活动目标：1、了解电的用途，知道平安用电不会发生危急。2、通过辨析活动，了解平安运用电器的基础学问。3、增加自我爱护意识。培育幼儿敏锐的视察实力。培育幼儿完整、连贯地表达实力和对事物的推断实力。活动打算：1、幼儿用书人手一册。2、电线一段、插座一个、“电”的标记一个。活动过程：一、在老师提问的基础上，初步了解电器的用途：1、在我们日常生活中，有很多电器产品，你知道哪些电器呢?它们有什么作用?2、这些电器给我们生活带来了很多的便利，但是这些电器要工作，都离不开什么呢?3、你知道电从哪里来?(发电站)4、老师小结：电给我们人类带来了很多便利，我们的生活再也离不开它了。它是我们的好挚友，但这位电挚友有时候也会发脾气伤人的。二、出示电线，向幼儿介绍有关学问。1、这是什么?你在哪里见过?细致看看里面和外面有什么不一样的地方?2、老师介绍：这是电线，里面是铜线，会导电。外面是塑料，包袱着铜线，是爱护层，我们抓在手里没有电。但是塑料坏了，我们就会遇到电，发生危急。三、组织幼儿探讨：1、假如你们家的电线破了，怎么办?(用专用胶布包袱)2、假如你望见电线断落在路上，应当怎么办?(绕过去)四、出示插座，向幼儿介绍有关学问。1、这是什么?它有什么用?2、老师介绍：这是插座，里面有铜丝或铜片，可以导电，外面是塑料做的盒子，是爱护层。假如将手伸进去，就会遇到铜片，电就会传到人的身上，发生危急。除了人和铜会导电，水也会导电，所以小挚友不能用潮湿的手接电源。3、出示“电”的标记，让幼儿相识，并知道望见“电”的标记就要提高警惕，留意平安。五、引导幼儿视察幼儿用书，看图说说：图片上的小挚友在做什么?他们这样做对吗?1、使幼儿知道简洁的平安用电常识，学会爱护自己。活动前给幼儿看各种家用电器的图片，激发他们的爱好。2、在平安用电环节上，请孩子们再看运用电器正确与错误的录像，知道平安用电的重要性。《平安用电》教学设计2一、前期分析毋庸置疑，电能的大规模运用，促进了人类社会的快速发展，促进了人类文明的进步。但是多年来由于“用电不当”造成的平安事故也是此起彼伏。中学生，尤其是初二学生，对平安用电的相识仍旧处于懵懂阶段。以我个人的经验为例，在我上初二刚学完火线、零线等基本家庭电路学问时，有一次家中一灯泡开关的拉绳断了，在换接前，我断开了保险盒内的两根电线中的一根，就起先操作，现在我还依旧记得当时有明显的触电感觉，但是“瞬间的”，我当时坚信，我已经断开了一根，电流不行能形成回路，所以应当没有问题，“触电”也是“偶然的”、“瞬间的”、“不应当的”。其实后来才知道，当时断开的很可能是零线（当时未检测，无法得知真相），由于我本人踩在木制凳子上，没有造成严峻的触电事故。所以，有关平安用电的教学宜引起特别重视。而且教学目标不仅仅放在学问点的学习上，同样重要甚至更加重要的是，帮助学生建立平安用电的意识，做到不惧怕电，平安、合理、科学地运用电能，只有这样我们的生活才能更加安心、华蜜。平安用电的教化渗透到了教材中电学部分的各个角落。以人教版八年级下册为例，作为课题，有三节内容，第一是第七章《欧姆定律》第四节《欧姆定律和平安用电》，其次是第八章《电功率》第五节《电功率与平安用电》，第三是第八章《电功率》第六节《生活用电常识》。从标题也可看出，这三节都是该章内容的综合应用，同时又从不同的角度讲平安用电。《欧姆定律和平安用电》的物理依据是：I=U/R，结论是：电压越高越危急；电路中电阻太小，尤其是短路时，会造成I过大，导致事故发生。《电功率与平安用电》的物理依据是：P=UI、I=P/U，结论是当用电器总功率过大时，会造成电路中的电流过大，甚至引起火灾。《生活用电常识》的内容有：家庭电路是由进户线、电能表、总开关、保险装置组成；火线与零线；三线插头和漏电爱护器；两种类型的触电及触电的急救。综上，家庭电路中的平安用电隐患除了人身触电外，都是由电流过大造成的，而造成电流过大的缘由有三种可能：1、电压过大；2、短路；3、用电器总功率过大。在家庭电路中电压通常是比较稳定的，也不是我们用电人所能限制的。所以我们主要考虑后两者。由于电流是看不见、摸不到的，我们必需通过特殊的教学设计增加学生感悟，以提高实际的教学效果。二、教学过程实录（一）引入师：家里电路出现过