2022《安塞腰鼓》教案_1.docx

2022《安塞腰鼓》教案《安塞腰鼓》教案模板7篇作为一名人民老师，有必要进行细致的教案打算工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己须要的教案吧！下面是我细心整理的《安塞腰鼓》教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。《安塞腰鼓》教案篇1第一课时教学目标：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流畅地朗读课文，理清课文脉络。教学重点：能正确、流畅地朗读课文。教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。教学过程：一、导入，播放《安塞腰鼓》的视频，进入新课学习。二、初读课文。1、自由朗读课文，标处节次，画诞生字。思索；课文主要写了什么？2、学习生字。投影：（1）依据课后生字表自学生字读音。（2）指名读生字，刚好订正。（3）自由读生字，同位相互检查。（4）再指名读。全班齐读。3、说明词义。（1）提出不理解的词语。（2）班级沟通：三、指导朗读。1、重点指导：（1）自由读。留意语气。（2）指明范读。（3）再指名读。（4）自由读，同位指导。（5）再指名读。2、逐节指名朗读。随时订正不当之处。四、指导写字。1、自由视察字型，找出难写的字。2、指导。3、学生临写，老师指导。五、布置作业：练读课文，其次课时教学目标：1、感受安塞腰鼓的磅礴气概，领悟作者所歌颂的生命的力气。2、学习本文形、神结合的语言，注意感悟并发表自己的见解。3、本文的学习，用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学生，教学重点：理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气概，领悟作者所歌颂的生命的力气。教学难点：学习本文形、神结合的语言，注意感悟并发表自己的见教学过程:一、复习导入听写生字二、学习新课第一板块：初读课文，整体感知1、知内容。学生自由朗读课文，用“……的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子；最好用文中的内容。2、明结构。说明：文章按鼓响前、腰鼓表演、鼓声止可分成3个部分。其次部分是文章的主体部分，分别从四个角度来展示腰鼓的艺术魅力，且这四个角度的分水岭都是一句话（好一个安塞腰鼓）这是文章内容与结构上的核心句。3、寻美点。布置分组朗读，分组进行找寻美点竞赛。用美，你看（听）……的句式叙述出来。领悟作者所歌颂的生命的力气。（出示幻灯片，播放例句。学生与之比照，进一步体会文章的奇妙之处）其次板块：精读文章，品尝语言1、学生实行替换式品读，感受语言的节奏美，诗意美。（所谓替换式品读，就是将文章形式变为别的形式再读，比较、品尝其中的美。）学生齐读第6段，老师奖大家刚才读的内容改成了另一种样式。（出示幻灯）骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪身的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。要求学生仿照以上形式，加工另外的文章，并反复朗读。2、指导学生实行评点式品读，理解文章语言的意蕴美，情味美。学生可随意找寻自己觉得写得精彩的地方朗读3遍，要求用好，好在……这一句式进行评点。可从词、句式、修辞、写法、结构等方面进行评点，说得越多越好。分小组沟通，全班沟通。第三板块：品读文章，学用语言1、学生再读文章，学用课文句式、段式。2、学生写好后，小组互评，选出好的作品，课堂展示，师生共议，评出好作品若干，并赐予嘉奖。四：布置作业：找出自己喜爱的段落，熟读成诵。板书设计：安塞腰鼓一、知内容：“……的安塞腰鼓”二、明结构：“好一个安塞腰鼓”核心句三、寻美点：（依据学生发言板演）《安塞腰鼓》教案篇2教学目的：学问与技能：1、学习朗读课文，理解文章内容。2、理解文中一些句子的深刻含义。过程与方法：品尝排比句式的节奏、气概与激情。情感看法与价值观：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力气，激发学生对人生的思索。教学重点：1、朗读课文，理解文章内容。2、感受安塞腰鼓的雄浑气概。教学难点：1．理解排比的修辞手法的类型及在这篇文章中的作用。2．理解文中一些句子的深刻含义。教学方法：朗读.品尝媒体设计：1．腰鼓表演的片断。2．课文朗读录音。第一课时一、导语设计：同学们，安塞，位于陕北高原，那里的腰鼓历史悠久，具有20xx年以上的历史。人们在欢庆节日、庆祝丰收的时候都要演出腰鼓助兴。腰鼓手们由青年农夫组成，在表演时，穿着古代将士的便服，或黄或红包头，素色衣服，显得整齐壮丽。安塞腰鼓融舞蹈，歌曲、武术于一体，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式。可由几人或几千人一同进行，气概磅礴，独具魅力。特殊是1992年北京亚运会上一展风采，便令多数人为之倾倒，为之魂牵梦绕。今日，你们想不想领会它的风采？感受它的魅力？播放安塞腰鼓表演的片段后，学生谈感受。引入刘成章的《安塞腰鼓》。二、检查预习