做完数学作业的心得.docx

做完数学作业的心得同学们，今天的数学作业完成了吗?你知道优秀的数学作业有多少种完成方法?家长们，您知道怎样从数学作业去关注孩子的学科学习状态吗?来来来，让我们跟随初二数学备课组的老师们，一起进入优秀数学作业的世界!目前我们数学的主要题型有“选择题、填空题、解答题”三大类。三类题型，完成的时候各有要求!注意!!!以下内容，敲黑板!!记重点!!!1、选择题是单项选择，填空题要求写出最简结果。完成作业过程中，如果遇到不会的填选题，不仅仅要更正答案，还要把主要思路或算式列在题目旁边，用红笔标注，方便复习时作为重点关注的部分。2、解答题中的计算题，要求写出必要的计算过程。作业和考试都是按步骤给分，平时作业计算题要求不能只写结果，把步骤写完整，不跳步!3、几何证明题要求思路清楚，步步有据。竖排列“因为……所以……”。规划版面，节省答题区域。对于多种解法题目可以在旁边另外写出，解法以简单准确为最佳。4、几何尺规作图题要求“图形准确，痕迹清楚，字母标清，结论写明”。注意：一定用铅笔作图，便于修正。5、对于作业中的“拓广探究创新练”部分，如果作业独立完成有困难，可以先参考答案，然后悟出解题方法，再自我反思整理写出，用红笔标注。做完数学的心得在数学作业、练习、测试中中经常出现一些“数与代数”方面低级错误，错题的原因可以分为以下几类：一是从心理学角度分析由于粗心导致错误，这与平时的作业马虎有很大的关系，充分说明粗心是导致“数与代数”错误的主要原因;二是从学生的认知原因上分析由于对知识的模糊理解导致错误，有一部分学生对课堂上所学的知识掌握不牢固;三是从学生原有的知识结构分析由于前后知识的干扰发生的错误;四是由于老师的在常态课上教学设计疏忽导致学生出错。错题成因之一及解决对策错题成因：从心理学角度分析都是粗心引起的低年级小学生由于年龄比较小，往往会忽视细节，不容易关注一些细节问题。由于粗心，因此试卷中会发现许多错误都是类同的，如数据的抄错，横式漏写结果，基本的加法口算出错，加法忘了进位，减法忘了退位，加法看成减法，小数点忘了点或点错等种.种情况，这些错误都与学生的非智力因素紧密相关，从心理学角度分析都是粗心引起的，主要有以下几个原因：(1)情感不稳定引起读题不仔细对于学生来说，计算是特别枯燥、繁琐的，尤其是低年级学生，大部分学生对计算会产生排斥心理，表现得特别不耐烦，做题时不认真读题、没耐心审题，经常会产生厌烦的情绪导致错误。对于简单的题目，有些学生又太过于轻心，产生轻敌思想，结果还是会出现莫名其妙的错误。(2)注意品质差引起做题过程中数字、符号看错、抄错。我们都知道注意的稳定性和分配能力是影响学生学习的重要因素，在计算过程中常常需要学生注意力高度集中，可是低年级小学生恰恰不能持久注意，也不稳定，注意范围较小，比较容易被一些干扰因素吸引而“分心”，造成很多“遗忘式差错”，很多计算题不是学生不会，而是做题过程中数字、符号看错、抄错，这种由于注意品质差引起的错误往往学生自己很难发现。(3)不良学习习惯的引起的错误。很多学生对计算缺乏足够的认识，部分教师也比较忽略计算方法的教学，没有相应正规的训练，使学生养成一些不良的计算习惯。书写马虎、字迹潦草是首当其冲的坏习惯，一部分学生连自己草稿时写的“6”和“0”、“5”和“8”都分不清楚了;随意草稿屡见不鲜的坏习惯，有些学生的作业本、练习本、课本封面上都是竖式草稿，甚至在桌面、手掌上打草稿，还有在卷面上直接草稿的;会自觉检查的学生更是少得可怜。对于粗心的解决对策：根据以上分析我们其实可以发现，学生情感不稳定、注意品质差、学习习惯差等都是引起粗心的主要原因，粗心其实就是学生没有能很好的关注到自己的细节，也就是缺乏一种良好的，严谨地学习态度。因此作为教师要培养学生良好的学习习惯，帮助学生告别“粗心”，提高作业的正确率，可以采用下列的措施：(1)教给学生最简单的检查方法学生如果能发现自己的错误，就能及时的纠错，但是对于大多数学生来讲，特别是低年级学生，他们检查也只是从头到尾囫囵开一遍，即使有错也发现不了。最主要就是学生不会检查。因此在课堂教学过程中老师要教会学生一些基本的检查方法。圈一圈，读一读是一种有效的方法。让学生在第一次读题时圈出问题中的关键词，再根据关键词带着问题再去读题目。经过这样的训练，一段时间后，我们发现有一部分学生不再像以前一样经常犯“一字之差”的粗心引起的错误了。(2)通过估一估发现问题所在对题目的结果进行估测是一个检验错误的好方法。我们在批阅学生考卷时，常常会发现一些题目的结果明显是错误的而学生却没有发现。如果学生能通过生活实际加以估测就不难发现错误。通过估测学生不仅可以发现错误，同时也教会了学生自查的方法。使数学的学习真正与生活结合在了一起。指导学生联系生活实际理解题意，扫除思维障碍，利用直观教