教案-全国-2012_三年级数学下册 三位数除以一位数商两位数1教案 冀教版.rar

6三位数除以一位数商两位数教学目标：1.知识目标：结合购书问题，经历自主探索三位数除以一位数商两位数的计算方法的过程。2.能力目标：能正确计算三位数除以一位数商两位数的除法，会进行验算。3.情感目标：鼓励学生积极参与学习活动，并愿意与他人交流自己的算法。教学过程：教学环节教学预设一、问题情境1.师生谈话通过喜欢读哪些书的话题，谈话引出买书的问题。2.让学生读书，然后交流从题中得到的数学信息。二、解决问题1.150元能买多少本《趣味数学》。（1）提出“150元能买多少本《趣味数学》”的问题，学生自己试着计算。师生列出算式，并讨论为什么用除法。然后，鼓励学生自己试着计算。（2）交流学生的计算方法。让学生充分展示不同的口算方法。2.150元能买多少本《科普读物》。（1）教师提出“150元能买多少本《科普读物》”的问题。先讨论150÷6能不能直接用口诀教学环节求商，然后，让学生估计一下大约能买多少本。给学生充分表达不同想法的机会。（2）提出用竖式计算的要求，师生共同完成竖式计算，重点帮助学生理解商“2”要写在十位上的算理。3.除法验算。（1）提出“怎样检验算得对不对”的问题，启发学生联系生活经验和学过的“单价×数量=总价”的数量关系式，想到检验的方法，然后让学生自己验算。（2）交流学生验算的结果，然后，讨论怎样验算除法。让学生了解用商和除数相乘的方法可以验算除法算得对不对。教学环节三、课堂练习1.练一练第1题。学生理解题意后独立完成。鼓励学生自己检验算的对不对。教师注意检查学生竖式的书写方法。2.练一练第2题。教师用激励性语言鼓励学生独立完成。3.练一练第3题。先说一说对于燕子的了解，学生再独立完成并交流。师：同学们，大家都喜欢读课外书，老师也知道许多同学都到书店买过书，谁愿意把你买书的事情给大家说一说。学生可能会说到：什么时间，在什么地方，买的什么书，共花了多少钱。教师还可以让学生说一说是怎样付钱的。师：看来，不少同学都有买书的经历，今天我们就一起解决一个买书的问题。请同学们打开书，看图并读一读文字，说一说你了解到哪些数学信息？●李老师带150元去买课外书。●书店里的《科普读物》每本6元。●《趣味数学》每本5元。如果学生把“能买多少本趣味数学呢？”也说出来，教师可给予积极评价，并直接进入自主学习本环节，否则，教师提出问题。如：师：××同学还了解到李老师提出的问题。那现在我们帮助李老师看一看：150元能买多少本《趣味数学》呢？谁能列出算式？学生说，教师板书：150÷5=师：为什么用除法？学生可能回答：1.看150元能买多少本《趣味数学》就是看150元里有多少个5元。2.因为一本《趣味数学》5元，150元里有多少个5元，就能买多少本。……师：那么，150除以5等于多少呢？请同学们用自己的方法试着算一算。算完后，请举手告诉老师。多数学生算完后，再交流。学生可能出现以下方法：1.把150看作15个十，15个十平均分成5份，每份是3个十，也就是30。2.想乘法算除法。因为30×5=150，所以150÷5=30。师：看来你们都积极动脑筋了，想出这么多种计算方法，真不错！师：同学们，如果李老师用这150元全都买成《科普读物》，能买多少本呢？怎么列式?生：150÷6师：刚才，计算150除以5的时候，我们用口诀“三五十五”计算的，现在计算150除以6，能不能直接用口诀计算呢？生：不能。师：请同学们估计一下，大约能买多少本？说说你是怎样想的。学生可能会说：1.大约20多本。因为每本《科普读物》比每本《趣味数学》贵1元，所以，肯定不够买30本。2.能买25本，因为买10本花60元，买20本花120元，还有30元，能买5本。……如果学生出现第（2）种说法，教师给予表扬。“很好，推算出了买《科普读物》的本数”。若学生没有出现，教师可不进行启发引导。师：我们学习过用竖式计算两位数除以一位数，下面，我们一起用竖式计算一下。教师边说边板书，边进行启发对话。师：写出150除以6，先看除数的最高位百位，1个百除以6不够商1，我们就看被除数的前两位，百位上是1，十位上是5，可以看成15个十。想一想，15个十除以6，商是几？应该写在商的哪一位上？生：15个十除以6，可以商2，应该写在商的十位上。师：你能解释一下：2为什么要写在十位上？学生可能回答：●因为15个十除以6，商2，是2个