2022《实数》七年级数学说课稿.docx

2022《实数》七年级数学说课稿《实数》七年级数学说课稿作为一名辛苦耕耘的教化工作者，就有可能用到说课稿，说课稿是进行说课打算的文稿，有着至关重要的作用。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是我为大家收集的《实数》七年级数学说课稿，希望对大家有所帮助。敬重的各位领导、评委老师：大家好！今日我为大家说课的内容是新人教版七年级数学(下册)第六章第三节“实数”的第一个课时。下面我就教材分析，学情分析，教法学法分析，教学媒体，课堂结构，教学过程，教学评价几个方面来对这节课进行阐述。一、教材分析1、教材的地位和作用本节课是在数的开方的基础上引进无理数的概念，并将数从有理数范围扩充到实数范围。在中学阶段，大多数问题是在实数的范围内探讨的，它也是进一步二次根式、一元二次方程以及函数等学问的基础。因此，让学生正确而深刻地理解实数是特别重要的。无理数的引入，数系的扩展充溢着对立和统一的辩证关系及分类思想，所以这节课不仅仅是完善学生的学问结构，而且还是培育学生想象实力，渗透数学思想，感受数美的有效载体，也是发展学生逻辑思维实力的重要内容。2、教学重难点依据教学大纲对这部分内容的要求及本课的特点，结合学生实际状况，我把本节课的教学重难点确定为：重点：了解无理数和实数的概念；知道实数与数轴上的点具有一一对应的关系。难点：对无理数的相识。3、教学目标学问与技能：了解无理数和实数的概念；知道实数与数轴上的点具有一一对应的关系。过程与方法：通过无理数的.引入，经验数系从有理数扩展到实数的过程，培育从特别到一般、详细到抽象的逻辑思维实力；渗透数形结合及分类的思想。情感与看法：了解无理数的产生过程，使学生感受丰富的数学文化，体验数学来源于生活及应用于生活的意识，更好的激发学习爱好。二、学情分析新的《课程标准》对学生驾驭实数要求不高，但实数的学问却贯穿中学数学始终，所以我们只能逐步加深学生对实数的相识。在学习本节课前，学生已驾驭平方根、立方根同时也初步接触过等详细的无理数。无理数的概念比较抽象，特殊是无理数在数轴上的表示、实数与数轴上的一一对应关系都须要一个渐进的理解过程。要让学生充分探讨与思索，归纳与总结，历经学问发展与运用。三、教法学法分析1、教法分析为了更好的把握教学内容的整体性、连续性，本节课采纳问题导入法引入新课，让学生回顾相识数的过程；通过类比归纳法和探究分析法经验实数的相识过程，从而较好地完成实数概念的构建和实数与数轴上的点的一一对应关系的相识，达到教学目标。2、学法分析为了有效地突出重点、突破难点，本节课我采纳以学生自主探究、小组合作沟通相结合，把无理数和实数的概念及知道实数与数轴的点的一一对应关系确定为教学重点；无理数的相识确定为教学难点。课堂上充份调动学生的主动性，启发学生进行视察、类比、分析，让参加到概念的建立，真正的让学生进行探究，突出学生教学主体的地位。四、教学媒体教学形式上充分利用电脑多媒体优化数学课堂教学，从生活实际动身，让学生亲身感受数学的奇异，激发学生学习的爱好。增加用数学的意识，养成刚好归纳总结的良好习惯，提高课堂效率。五、课堂结构曾经有人说过这么一句话“人的心灵深处都有一个根深蒂固的须要，这就是希望感到自己是一个发觉者，探讨者，探究者。”为此在教学过程中我努力贯彻“老师为主导，学生为主体，探究为主线，思维为核心”的教学思想，我设计了以下课堂教学流程。第一个环节：探究新知，引入课题；其次个环节：自学新知，自主探究；第三个环节：探究新知，拓展深化；第四个环节：应用新知，刚好反馈；第五个环节：课堂小结，反思新知；第六个环节：布置作业，巩固新知。六、教学过程1、探究新知，引入课题问题1有理数包括整数和分数，假如将下列分数写成小数的形式，你有什么发觉？师生活动：学生完成分数到小数的换算，视察小数的形式。老师逐步引导学生对小数点后数字的探究，让学生发觉：随意一个分数肯定都能写出有限小数或是无限循环小数的形式；进一步引导学生对整数的探讨，让学生得出结论：整数可以看成小数点后是0的小数。最终总结：任何一个有理数都可以写成有限小数或是无限循环小数的形式；反过来，任何有限小数和无限循环小数也都是有理数。设计意图：让学生从探究活动起先，体会有理数都可以写成有限小数和无限循环小数的形式。注意新旧学问的连贯性，使学生体会到学习的内容是融会贯穿的，激发学生的求知欲。2、自学新知，自主探究问题2你认为小数除了上述类型外，还会有什么类型？师生活动：通过对数的归纳辨析，与有理数比照，师生共同归纳出前两节学过的一些平方根和立方根都是无限不循环小数，他们不同于有限小数和无限不循环小数，是一类不同于有理数的数