2022《家》教学反思.docx

2022《家》教学反思《家》教学反思作为一位刚到岗的人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思能总结我们的教学阅历，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是我收集整理的《家》教学反思，希望对大家有所帮助。《家》教学反思1在以往的音乐课堂上，老师是唱主角的。老师教什么，学生学什么，老师教多少，学生学多少。学生在音乐课中并没有感受到美和乐趣，所以会导致诸多的孩子厌恶上音乐课，新教材打破了“满堂灌”的模式，提倡要以学生为主，重视学生的参加和实践，激励学生主动参加探究和创建，使音乐课堂真正成为孩子们的欢乐天堂。通过《小挚友的家》一课我想到了许多：１、激发想象，活跃思维，激起学生学习的爱好小学生虽然不像成年人那样去创建、独创，但是，他们对事物或问题新奇、好问、好学、擅长思索。因此，在课堂教学中，我以孩子们喜爱的“过关嬉戏”为导线，贯穿整个活动，启发他们的想象，激发他们的学习爱好，使他们被一种和谐的气氛所感染和激励，从而树立敢想、敢问、敢于表演的自信念。2、弱化传统环节及概念教学，注意体验。传统的音乐课堂教学过于强化音乐学问学习和技能的训练，造成学生死记硬背不能敏捷应用，课堂学习机械化、成人化；教学环节板块化，老师教学感到味同嚼蜡，学生也觉得学习没有了生趣，这些都与新课标的要求相违反，不利于学生的发展。在本节课老师努力突破传统发声、节奏练习、听音练习的框框，将发声、节奏、听辨练习融于歌曲活动中。以学生为中心，努力引导学生在活动中用自己的方式充分去体验、感受，知道怎样的声音更美及二拍子节奏的特点，同时不知不觉中获得听辨实力的培育。如何调动每一个学生学习音乐的主动性，是今后教学的重点。对于音乐老师而言，除具备相应的专业学问外，更须要有良好的课堂教学的实力，唯有如此，音乐课才能更有意义。《家》教学反思2首先，我以谈话的方式导人，激发学生沟通的爱好。让学生谈自己的家在哪儿？和在自己家里觉得华蜜吗？从而揭示课题并板书课题：家。这时我用形义联想法，把“家”字拆解编成歌谣，边说边写“家”字。其目的是要引起学生对字形的留意。因为在书写的过程中，学生自然意会了“家”字的形义。接着，我以简笔画的方式出示白云、小鸟、鱼儿、种子图让学生认一认。一方面激发学习爱好，另一方面以图为凭借相识相应的四个词，并顺当过渡到听读课文。利用孩子喜爱的动画，交给学生朗读的方法。让学生在脑海中浮想与词语相关的清楚详细的形象“蓝天万里，白云朵朵；树林里小鸟在欢唱；清清的河水中，鱼儿逍遥自在地游玩；小小的种子破土而出，长出嫩芽……”从而进一步悟出“家”的内涵——温馨、欢乐，获得初步的情感体验。同时，老师适时的评价点拨给了学生特性化朗读更大的空间，让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟，通过读张扬出来，从而形成语感。突破难点，学习最终两行。通过相识祖国的地图，教读祖国的名字和观赏祖国的风景图片等方式，学生情感得到了熏陶，入情入境，从而达到与作者、教材情感的共鸣。拓展延长，句式迁移：儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。《家》这课中的句式“（什么）是（谁）的家”就是很好的例子。当学完整首诗后，让学生用此句式创编儿童诗，自由探讨，合作完成。这种创编，是学生超越生活阅历的创建思维，是发自内心的自由抒发，不仅培育了他们运用语言文字的实力，同时在运用所积累的词语和句子，丰富阅历，积淀对语文内涵的感悟。本节课的不足是：教学过程中，激励学生的语言贫乏，缺乏激情，不能应用多种方式激发学生的学习爱好。特殊是后半截课，所以，以后在这些方面要多加强，多熬炼。《家》教学反思3《蝴蝶的家》是一篇精读课文。本文是一篇言辞美丽的散文，作者以问题与思索为线，以“雨天为蝴蝶躲藏在哪里而焦急”的情感贯穿，真实地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。语文课程标准指出：“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用。注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注意语言的训练，并抓住重点词句去品读悟情，让学生围绕“你从文中哪些地方体会到作者为蝴蝶担忧的急迫心情”这一问题，让他们沟通探讨自己的相识和感受。并画出重点词句结合上下文理解，写写自己的感受。利用各种方法让学生体会文章的主旨，孩子们猜想着，朗读着，用他们的理解的、怜悯的感情为蝴蝶畅想着他们可以躲藏的家的地方，这是多么无私的、和善的想法呀。在教学中，我遵循着教学目标，先播放一些有关蝴蝶的图片，引起孩子们的爱好。本课是一篇散文，文章语言美丽，为了让学生体会这种美，在教学过程中，我都是以读为主，充分发挥学生的自主性，引导学生将读与品相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，通过