2022《宽容》教学设计.docx

2022《宽容》教学设计《宽容》教学设计作为一无名无私奉献的教化工作者，通常须要用到教学设计来协助教学，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计应当怎么写才好呢？以下是我细心整理的《宽容》教学设计，欢迎大家共享。《宽容》教学设计1教学内容剖析：本课是中学语文必修3“表达沟通”中的其次单元内容，属于争论文写作。主要介绍争论文写作中如何选择和运用论据的学问。学生写作争论文，在运用论据方面常出现论据陈旧雷同，或者叙述烦琐，偏离论题的现象。同时，我们在注意培育学生语文实力的同时，还必需重视宽容品质的养成。所以通过本课的教学期望学生写作实力和认知水平同获提高。教学目标：1、发掘现有的生活积累，开掘材料的不同意义，学会选择和运用新奇而最具有劝服力的论据。2、养成客观理智的科学看法，注意塑造自己的宽容品质。教学重难点：怎样选择和运用论据教学思路与方法：（一）教学思路：安排用一课时。导入要引起学生爱好。进入正题后，主要通过学生展示成果，老师环环相扣的引领，让学生自己体会、感悟正确选择和运用论据的方法。（二）教学方法：教学中把主动权交给学生。让学生多思索，多比较、探讨解决问题，获得写作阅历。并配备较多相关资料，多媒体协助教学。课时支配：一课时教学过程：一.导入：由学生在写作实践中存在的一些现象（例如：不喜爱写作文，喜爱写却写不好，有《写作高分指南》等方法指引却不会详细运用等）导入新课。二.话题探讨和写法借鉴留意：学生在观看成果展示时要思索：在这全部的论据中，你认为最好的或印象最深的是哪一条论据？写出理由。1.第一小组展示探讨成果（课件的形式）（学生对第一小组的探讨成果进行评价，好在哪里？说出理由，不足的地方改怎样改进，给出详细建议）2.其次小组展示探讨成果（课件的形式）（学生对其次小组的探讨成果进行评价，好在哪里？说出理由，不足的地方改怎样改进，给出详细建议）3.老师引导学生总结选择和运用论据地方法在选择论据方面应留意：（一）找寻与论点具有本质联系的论据。（二）事实论据要典型，道理论据要严密。（三）论据新奇，充分。在运用论据方面的方法：正反对比式辩证分析式排比式典型的“读者”式叙述加争论或抒情式详略得当，点面结合联想，想象等等（可点拨几种方法，不必四平八稳，关键是要让学生在实践中运用）。三.布置作业从课后写作练习中任选一个完成，下次作文课沟通。《宽容》教学设计2一、教学目标1、学问目标：了解宽容的内涵，以及为什么要宽容；了解宽容的表现。懂得宽容是一种美德；理解宽容问题上的是与非。2、实力目标：用一分为二的观点看待人和事的实力；辨证看待宽容与原则并引导学生培育宽容精神。3、情感、看法、价值观目标：体验宽容他人、同等待人、敬重他人对己对人所带来的情感上的安慰；能将心比心，体谅他人，检讨自己。二、教学重点与难点1、重点：如何让学生在生活中学会宽容，体验宽以待人带来的欢乐。2、难点：宽容不是纵容要有原则性三、教学过程导入：[活动一]名言赏析退一步天高地阔，让三分心平气和；一个人假如不能从内心去宽恕别人，那他并不能真正心安理得；一个人的胸怀能容得下多少人，就能赢得多少人。（名言赏析，引出宽容）[活动二]拆字嬉戏示例：（1）闷：分成两部分就是门和心，把心关在门里，不与外界沟通，所以他很孤独；（2）男：分成两部分是田和力，意思是在田里劳动的人。提问：如何理解“宽容”拆开后的意思？（幻灯片出示“宽容”拆字后的参考说明：“宽容”都是宝盖头，可见宽容是人世间的珍宝。“宽”下面，是草字头和“见”，也就是说像杂草一样的看法都允许存在。“容”是两个“人”和一个“口”，就是你说你的，我说我的，不妨求同存异，但我不会剥夺你说话的权利。）老师总结：通过刚才的拆字嬉戏，我们深刻地体会到：宽容指的是宽大有气量，不与他人计较。我们的生活须要宽容，我们须要学会“宽以待人”。老师：或许，有的同学要问：老师，为什么要学会宽容呢？不宽容又怎么样呢？请不要焦急，让老师渐渐地告知你。老师先给大家观赏一个成语故事。[活动三]视频《负荆请罪》生活中不能没有宽容引导学生思索：（1）廉颇将军为什么要给蔺相如尴尬呢？蔺相如对此持什么看法？（2）蔺相如的宽容产生了什么效果？（3）蔺相如处理问题的方式对你有什么启示？老师总结：宽容的重要性：有宽容才能共处，有宽容才能创建，有宽容才能成就事业。老师：我们已经说过因为人与人之间存在差异性，，使得社会生活中的“冲突”在所难免，我们要懂得的是如何来正确处理这些“冲突”？下面老师就举一些你们在生活中可能会常常遇到的小事情，让我们一起“身临其境，直面冲突