2022《宿新市徐公店》教学设计_1.docx

2022《宿新市徐公店》教学设计《宿新市徐公店》教学设计作为一名优秀的教化工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我帮大家整理的《宿新市徐公店》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《宿新市徐公店》教学设计1１、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。２、借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美妙。３、初步体会创作诗文的欢乐。借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美妙。一、创设情境，导入新课１、语境导入：同学们，这些日子老师看到很多小挚友在操场上放风筝，不禁使我想起了一首诗“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。春天是美妙的，春天是喜悦的，此时你脑海中有哪些关于春天的诗？生吟诵古诗。２、让我们带着春天的气息，一起走进南宋诗人杨万里的──（生齐读）《宿新市徐公店》。３、释题：齐读课题，在这儿新市是地名，现今湖南省攸县北；徐公店，姓徐的人开的店。那么“宿”在这儿是什么意思呢？二、初读古诗，读通诗句１、出示诗文内容。２、自由大声地朗读古诗，把诗读准了。３、同桌比一比，看谁读得精确。４、指名读。（读得怎样？）师范读──齐读。三、借助意象，入情入境１、我们常说诗情画意，听了同学们的朗读，老师真想把这幅美景画下来，可又不知道该画哪些景物，怎么画？你情愿帮帮老师吗？（情愿）这可不是嘴上说说就行的，你们还得认仔细真读上几遍古诗，一边读一边想想每句话的意思。然后四人小组探讨画什么景物，怎么画，呆会儿我们在黑板上一起画，能做到吗？２、四人一小组探讨沟通，师巡察。３、集体沟通：你想画下什么，什么样的，从诗中哪儿知道的？⑴儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。画菜花，师画一朵，问：你满足吗？黄蝶，什么颜色？为什么？急走，你能表演一下吗？走，在古代就是跑的意思。师：面对着这样一望无垠的油菜花，面对焦急切追蝶的孩子，让我们一起读一读？⑵篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。过渡：一心只忙着追逐蝴蝶的孩子，并没有留心四周的迷人春景，你看到了吗？你会留下什么景物？篱落疏疏：篱笆：什么样的篱笆？你从哪里看出来?一径深（组词理解径：路径）在篱笆的旁边还有什么呢？你看到了什么样的小路？树头花落，树上的花会形成浓密的树阴？夏天枝繁叶茂，绿树成阴，未成阴就是还没有树阴的新叶已长出来了……看到这样的景色，你想说什么？美美的读一下。４、想把漂亮的春天和活泼的孩子放在一幅画中吗？５、齐声配乐朗读。６、说诗意：这样的诗，这样的画，假如能用自己的语言说出来就更精彩了！７、春天是一幅画，春天是一首诗，春天更是一首歌。你仿佛还看到了什么？听到了什么？闻到了什么？８、我把同学们描绘的春天即兴创作了一首诗歌，情愿听一听吗？三月，是奇妙的一剪剪嫩芽的叶子一丛丛微笑的迎春一只只跳动的飞雀都是漂亮的音符三月是松软的风是细腻的雨是含羞的花是新绿的草……四、拓展延长，创作诗文１、学生尝试创作诗文：其实，春天就像我们同学，信任你们的笔描绘出来的春天会更美，可以学着老师的样子来试一试？也可以像杨万里那样写一首四言绝句。２、全班沟通，读诗。《宿新市徐公店》教学设计2教学目标：1.会认5个生字，会正确书写6个生字。2.正确、流利、有感情地诵读古诗，理解古诗所描绘的漂亮景色，想象儿童在花丛中捕蝶的欢乐，体会诗人对大自然的酷爱之情。3.学习依据诗句说故事。教学流程：一、嬉戏导入（师生问好）师：同学们先不要坐下，今日，我们的爸爸妈妈百忙之中也来和我们一起上课，我们也应当向他们问个好！（学生和家长问好）现在就让我们轻松地进入这节课的学习！同学们喜爱玩嬉戏吗？（喜爱）那我们先一起来玩一个嬉戏，嬉戏的名字叫做“找别扭”，（点击课件：“轻松一刻”）老师要请一位同学在10秒钟之内找到两幅画的区分，谁来？（指名上台操作主机）师：好！这两幅图当中篱笆是不一样的！你立刻就找出来了，真棒！同学们还想玩吗？生：想！师：那好，老师再请一位同学上台来试试。（指名上台操作主机）同学们觉得哪两幅画比较难找？生：其次次的两幅画比较难找。师：谁能告知我，为什么比较难找？生：因为其次次的画里的那只蝴蝶是黄色的，而且，它所停的花也是黄色的！师：视察得真细致！表扬！蝴蝶飞进花丛中就不见了，有一首诗里也有一句类似的话“飞入菜花无处寻”，这就是我们今日要学习的《宿新市徐公店》里的一句诗。（板书课题）[设计意图]通过嬉戏进行导入，一方面可以缓解学生惊慌的压力，同时通过图片中篱笆和黄蝶的特点，为学生后续学习打好基础。二、解诗题师：大家看看，老师写的有什么错误吗？生：少了一个字