2022《密度》说课稿.docx

2022《密度》说课稿《密度》说课稿作为一名静默奉献的教化工作者，总不行避开地须要编写说课稿，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。说课稿要怎么写呢？下面是我为大家收集的《密度》说课稿，欢迎阅读与保藏。《密度》说课稿1一、教材分析1、教材地位和作用密度是初二物理第六章第三节的内容，也是本章的重点内容。密度是一个应用非常广泛的物理概念，也是今后学习液体内部压强、大气压强、阿基米德原理和物体浮沉条件的必要基础．通过本节教学应使学生驾驭密度的概念；会查密度表；知道水的密度．让学生驾驭密度的概念是本节教学的重点．理解“密度是物质的一种特性”是本节的教学难点．现行教材一般都是通过试验引入密度的概念，再介绍密度的公式和单位．因此，做好试验是本节教学的关键．2、教学目标1.学问和技能理解密度的物理意义。知道密度的公式，能用公式进行计算。能用密度学问解决简洁的实际问题。知道密度单位的写法、读法及换算。2.过程与方法通过经验密度概念的建立过程，学习建立科学概念的思维方法。熟识量筒的运用方法。3.情感、看法与价值观密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质属性的相识有新的拓展。通过量筒、天平运用的技能训练，培育学生严谨的科学看法与协作精神。3、教学重点本节的重点是理解密度的物理意义。知道密度的公式，能用公式进行计算。4、教学难点本节的难点是学生对“密度是物质本身所具有的特性”的相识，以及密度单位的写法、读法及换算。二、学情分析1、学生的前期学问这是学生第一次接触一个重要的物理性质。密度本身有是一个抽象的概念，学生一下子“蒙”的感觉，老师引导从学生对生活常识的感性相识，用试验、分析的方法建立密度概念，相识用比值定义密度的方法。2、学生的学习爱好初二学生的学习爱好表现的有些狭隘—仅限于一般的、干脆的水平上。他们只满意于新颖的试验现象，希望看到显明、生动、不平常的试验现象，并未产生探究这些试验缘由的须要，有的学生只对试验的操作感爱好，却忽视了对现象本质的相识，因此教学中要充分发挥试验的教学功能，培育学生学习爱好。三、教法和学法确定采纳试验探究的方法来形成科学的概念，在教学设计中充分强调教学中学生学习的主体性、活动性。这样激发学生探究的爱好和热忱，有利于培育学生的试验实力，提高科学素养。四、教学程序设计1、新课引入创设学习情境：怎样区分表面相同颜色相同的铁块和塑料块？或把铁块和铝块用纸包住。学生沟通探讨，老师总结，2、新课教学学生多数认为可以通过用手掂的方法，也就是称质量，也就是说学生没有考虑体积对质量的影响，那么我们这样反问，一大堆塑料比一小堆铁的质量小吗？这样就会引起学生留意到质量与体积之间存在肯定的关系，体会到只有相同体积的两个物体才可以比较质量的大小。引导学生去考虑物体的质量和体积存在着肯定关系，进而想探究一下同种物质的质量和体积有什么关系？不同种物质的质量和体积有什么关系？要探究须要我们做什么？我们都知道做试验，怎样去设计试验，引导学生去探讨，得出试验器材和试验方法，我们可以分别选取三个大小不同的铁块和铜块，分别称出他们的质量，测出各自的体积，登记数据，算出质量与体积的比值，方法确定之后再做试验。试验过程要把数据计下来，然后分析数据，得出结论：同种物质组成的物体，质量与体积的比值是肯定的，不同物质的物体质量与体积的比值一般是不同的。而质量与体积的比值叫做单位体积的质量，同种物质单位体积的质量是相同的，不同物质单位体积的质量一般是不同的，所以，单位体积的质量反映了物质的特性。我们把物质的这种特性叫做物质的密度。由此得出密度的概念，单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。公式：密度＝质量/体积ρ=m/v公式得出密度的单位kg/m3和g/cm3，由水的密度进行单位换算。接着说明水的密度含义：一立方米水的质量是1×103千克。重点是学生对密度概念的理解，一桶水的密度和一滴水的密度是一样的，一根蜡烛和半根蜡烛的密度是一样的。让学生体会同种物质密度相同，不同物质密度一般不同。3、巩固练习：练习的设计一要巩固密度概念，二是要强化水的密度及含义，三，通过选择题的设计，让学生能选择出哪种物质的密度没有发生改变。4．布置作业：作业的设计除了基本概念换算题目以外，可以通过表格的方式，让学生通过试验数据写结论，提高学生解决问题的实力。五．板书设计密度：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。公式：密度ρ=m/V。水的密度是1×103kg/m3,它表示的物理意义是:一立方米水的质量是1×103千克《密度》说课稿2各位评委老师：大家好!我是来自××中学的。今日我要说课的题目是《密度社会