2022《富饶的西沙群岛》教学反思.docx

2022《富饶的西沙群岛》教学反思《富裕的西沙群岛》教学反思身为一名到岗不久的老师，我们要有一流的课堂教学实力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，来参考自己须要的教学反思吧！下面是我帮大家整理的《富裕的西沙群岛》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《富裕的西沙群岛》教学反思1《富裕的西沙群岛》这篇课文描写了我国南海西沙群岛美丽的风光和富裕的物产。围绕第六单元训练点结合本课的实际状况，我定了其次课时的目标：1、了解西沙群岛海底丰富的物产；2、借助关键句理解一段话的意思；3、围绕一个意思写一段话。为了落实以上目标，我是这样设计的：一、由回顾课文到找寻海底物产西沙群岛海底的物产孩子很简单找到，分别是：珊瑚、海参、大龙虾和鱼。作者详写的是——鱼，这样就顺势导入今日的描写“鱼”的重点段。二、层层递进学习关键句1、学习关键句西沙群岛的鱼有什么特点呢？带着问题读第4段。这样让孩子从整体感受西沙群岛的鱼特别多！特别美！然后让孩子分别找出能表现鱼多、鱼美的词语或者句子，最终再找出既能表现鱼多，又能表现鱼美的句子。这时孩子们会发觉这个句子就是这一段的关键句。2、练习找寻关键句俗话说“光说不练假把式”，所以我们在学习了关键句后，紧接着就在其次段和第五段分别找出这两段的关键句，以此验证孩子找关键句的学习状况，不出所料，孩子以迅雷不及掩耳之势找到了这两段的关键句。其次段的关键句是：西沙群岛一带海水五花八门，奇丽无比。第五段的关键句是：西沙群岛也是鸟的天下。3、添加关键句假如说第四段是学关键句，第2、5段是练关键句，那么第三段就是运用了。孩子在找第三段的关键句时出现了畏难心情，举手的时候也是犹迟疑豫，回答问题的时候吞吞吐吐，还有的孩子说，老师我怎么觉得这段似乎没有关键句呢？我告知孩子们先把问题放一放，我们来视察一下第三段，第三段有三句话分别介绍了：珊瑚、海参和大龙虾，然后我就问孩子们我们可不行以把它们的次序调换一下呢？孩子们一时难以确定。为了解决这个难题，我让孩子们分队读，北队读第一句珊瑚，中队读其次句海参，南队读第三句大龙虾。读过之后，让孩子打乱依次再读，结果孩子们发觉三句话分别介绍了三种不同的生物，它们是不分先后主次的内容放在一起的段落，却没有一句话能统领整段话，像这样的段落就是并列段式。在孩子们明白这一点之后，我引导孩子们给这一段增加关键句。虽然有点难度，但孩子们还是能给这一段增加了关键句。我觉得假如孩子会增加关键句了，那么围绕一个意思写一段话就胜利了一半！三、围绕一个意思写一段话1、学习作者视察鱼的方法。首先我以第四段为例，让孩子观赏完本段的鱼之后，我问孩子们，西沙群岛的鱼有3000多种，为什么作者单单只写这四种鱼呢？孩子们很快回答：这四种鱼很有特点。我顺势引导，那么作者是抓住什么写出鱼的特点呢？我出示相关句子，孩子们很快发觉，作者抓住了鱼的“颜色、样子、动作”来写的。2、视察鱼的特点，并进行练写一句话。随后出示视频“鱼”片段，我要求同学们也从鱼的“颜色样子动作”这三个方面有目地视察鱼的特点，并进行练写一句话。3、小组合作围绕一个意思说一段话。在找到第四段的关键句后，我相继渗透写法，那就是围绕一个意思说一段话。接下来就起先采纳小组合作的方式共同说一段话。第一句关键句大家一起读，有的——就读自己写的描写“鱼”多的句子，这样让孩子合作完成一段话，大大降低了难读。4、课后写第一幅图，独自完成围绕一个意思写一段话。不管是找关键句，还是围绕一个意思写一段话，我都遵循由易到难的原则，按部就班，由浅入深，最终达成目标。不过，在学习第四段的时候，我让孩子一边读，一边想象你仿佛看到了什么样的鱼，这样设计的目的是，既巩固一边读一边想象的实力，又让孩子明白这一段都介绍了哪些鱼。令我没想到的是：有些孩子是依据这段描述的想象的，有些孩子完成游离于本段之外，这是超乎我的想象的。我想不如换一种表达方法，直截了当向孩子提问，这段话介绍了哪几种鱼，分别是什么？这样孩子或许就不会模棱两可，就能直奔主题了。所以我们今后的课堂不能像空中楼阁，设计问题时要把自己当成一个孩子，要多站在孩子的角度思索问题，这样的课堂才会接地气，有生命力！《富裕的西沙群岛》教学反思2外出学习汇报课，讲了《富裕的西沙群岛一课》。我们听了四节苏教版的课，来校让我依据诸向阳老师的《九寨沟》讲三年级的课文。于是挑中了这节。讲之前信念满满，想着肯定不能搞砸了。要大展拳脚，但因为自己把方向搞错了，目标定高了，于是出现了一系列问题。违反常态，没有看任何教学视频。照着诸向阳老师的教学实录一步步往西沙群岛上扒，没有考虑到学生学情。三年级的孩子怎么可能