2022《寓言》教学反思_2.docx

2022《寓言》教学反思《寓言》教学反思作为一位刚到岗的老师，教学是我们的工作之一，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是我收集整理的《寓言》教学反思，希望对大家有所帮助。《寓言》教学反思1《纪昌学射》是人教版四年级语文下册第八单元第一篇课文29课《寓言两则》中的第一则。这则寓言讲的是纪昌学习射箭，飞卫告知他先要下功夫练视力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把微小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了视力，飞卫才起先教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事阐明白无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力对学习结果的重要作用。在设计这篇课文时，我从两方面来引导学生学习课文。一是从课文的内容入手，二是从感悟纪昌的品质入手。定好了思路，又觉得假如这样把课上完，完成教学任务，就显得课上得太平淡了。那么如何上出自己的亮点，上得特殊一些，也就是如何让自己的教学课堂更能体现新课程理念。所以我设计本课的两大亮点。第一亮点，常言到“学源于思，思源于疑”。好的问题能一石激起千层浪，能激起学生思维的火花，能激发学生去探究问题，解决问题爱好。我们都知道课题是课文的眼睛，所以我抓住课题，让学生依据课题质疑，课上学生也能够抓住文眼提出了好几个问题，如：纪昌向谁学习射箭？学得怎么样？纪昌是怎样学习射箭的？等等，达到预期的效果。其次亮点，学生是学习技能的人和学习生活本事的人，而方法是打开相识窗户的钥匙。这就要求老师在课上教给学生学问的同时也要教学给学生学习的方法。让学生驾驭了学习方法，对学生今后的学习起到关键性的作用。所以在引导学生概括课文内容时，当学生基本上能把课文的内容说出来，我再补充，并教给学生概括课文内容的方法。那就是在读书中要于抓住课文中的关键词语，这样就能够很好的概括出课文的主要内容了。这一亮点课上也得到很好的体现。教学是一门艺术，更是一门缺憾艺术。整节课虽然达成预期的效果，但是还存在一些缺憾。如给学生读的时间不是许多；教学语言不够充溢激情，不能够很好地调动起学生的学习爱好，特殊是对学生评价的语言，虽然用了但是显得苍白无力。今后，在教学中肯定加强自己在教学语言这方面的训练。《寓言》教学反思2第七单元第三篇课文是两则寓言。寓言能通过一个内容简短明白易懂的小故事，告知我们一个深邃的道理。因此，课堂上如何结合“寓言”特点，让学生学文体会道理很重要。在上课伊始，我出示课题——寓言，让学生说说对寓言的了解，通过与神话传闻、童话的比较，引导学生了解寓言“小故事大道理”的特点。在详细学习《拔苗助长》和《守株待兔》时，我基本采纳相同模式。首先，在通读全文、解决生字的基础上，以这则寓言讲了一个什么“小故事”为题，让学生依据插图，用自己的话介绍故事的主要内容，对学生进行说话训练。课上，学生的概括存在肯定的问题：语句太啰嗦、对故事概括不完整等，在我出示一些关键词帮助引导后，内容基本概括完整。其次，抓住关键词句体会人物心理。如“盼望、每天、着急”等让学生从中体会种田人着急的心情，抓住“可是一天，两天，三天，禾苗似乎一点儿也没有长高。”一句中“一天，两天，三天”时间的叠加，让学生体会时间的漫长，种田人的着急，并结合课后“读读想想”，问学生“去掉句子中的‘似乎’一词可以吗？”让学生明白禾苗不是没长，只是看不出来，从而更突出种田人着急的心情；“力倦神疲”一词的理解，我让学生学着种田人的动作“把禾苗一棵一棵往高里拔”，让学生体会辛苦，自然就能明白“力倦神疲”的意思，比干脆出示词语意思更能让学生记住。《守株待兔》中的“乐滋滋”、“要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。”等，通过反复地读，让学生体会到了人物白捡了一只野兔后兴奋的心情，更看出他心存侥幸的内心。寓言中的道理的理解对于二年级学生来说，反复说教是不切实际的。因此，我注意在理解课文时对寓意的理解渗透，让学生在课文中通过对关键词句的体会和朗读，相识到寓言中人物的愚蠢和可笑，再抛出问题——“种田人可笑在什么地方？”学生自由发言，我从旁引导，从而让学生明白《拔苗助长》中种田人违反了植物的生长规律、《守株待兔》中种田人希望坐享其成的可笑……总觉得，课堂缺憾还有许多：词语找出来，但朗读指导还不够到位，练得还不够，只是叫了一两个读，就齐读了；在思维拓展时，我没有事先打算事例，因而让学生说说身边类似的事例时，学生说不上来，有些冷场，课堂上只能跳过。看来，打算充分，贴近学生实情，抓住课堂的闪光点，是今后我的语文课堂努力的方向。《