2022《寓言》教学反思_4.docx

2022《寓言》教学反思《寓言》教学反思身为一名到岗不久的人民老师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，来参考自己须要的教学反思吧！下面是我细心整理的《寓言》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《寓言》教学反思1全文共有5个自然段。第1——3自然段写的是从前有一个人养了几只羊，第一次丢羊后，不听邻居劝说去修补羊圈。第4自然段写其次天又丢了一只羊。第5自然段写他懊悔不听邻居的话，立即把养圈修好，从今再没有丢过羊。故事告知我们：出了差错应当刚好想方法补救，免得再受损失。这个成语故事的难点在于体会故事所说明的道理，因此在教学设计和教学时，我抓住养羊人两次看法和行为的改变，通过各种形式的不同的反复阅读和理解，让学生体会故事所说明的道理。通过教学和课后听课老师的点评，对本堂课做了如下反思：一、出示课题，引入新课（课题的教学反思）我采纳了让学生回顾以前学习的寓言并且举例，从而引出课题，并且对课题中“亡”和“牢”这两个字让学生先说明他们的理解，他们认为“亡是死亡”、“牢是坚固”，我也没有多加讲解，始终到课文学习完，总结的时候我在来回顾这里，让学生再次理解“亡”和“牢”的意思，大部分学生能说出“亡是丢失”、“牢是羊圈”，这个方法可以使学生加深对这两字的记忆和理解，但是有听课老师指出，我应当再加一句引导的话，如“这两个意思同学们究竟有没有说明正确，带着这个问题我们来学习课文，到课文中去找一找。”这样可以使学生不会产生对错误学问的记忆。我对于这个说法也比较赞同。二、初读课文，扫除障碍（生字词和课文主要内容的教学反思）这个环节，我采纳了先听录音，让学生找出不相识的生字词划一划，然后幻灯片出示一些词语，一起学习。然后在读课文，思索课文讲了一个什么故事。这个环节的设计，主要存在以下问题，1.对于词语的教学中，虽然学生练习了许多遍，大部分同学能说会读了，但是还缺少正确地书写。小学语文课堂教学对生字、词语的书写也比较重视，我恰恰在教学设计时忽视了这个。()2.在再读课文时，我的要求是学生自由朗读思索，但是当学生出现齐读时，我没有刚好阻挡。在说课文主要内容时，也只是请了一位同学说，而且她说的比较笼统，我就立刻去帮助她说完整。应当放手让学生自己说出，自己补充扩写。3.在听录音划生字词的过程中，我没有反馈。在学习词语时，也没有出现多种形式的学习方式。三、理解内容、体会寓意（课文内容理解的教学反思）这个环节，我的设计是，学习了第一次丢羊的缘由和其次次丢羊的缘由，然后又学习了第一次和其次次丢羊后的做法，然后又回头来学习第一次丢羊后“邻居”和“养羊人”对话……对于这个设计，我自己也感觉有点混乱了。对于流程的设计不够合理，问题的跳动性也太强了。可能的缘由是我有些惊慌，在学生学习主动性和爱好还没有调动的状况下，就迫不及待地学习下个内容。这是整堂课最失败的地方。在学习完课文，理解主要内容后，我提出了“假如养羊人再不修羊圈，会出现什么状况”，通过这个问题的回答，加强了学生对课文的理解，还有我让学生对养羊人两次丢羊后的行为做了探讨和评价，也是出于这个目的以及能够对寓意进行感悟。最终我还联系实际谈想法以及总结了这个寓言的道理。四、整堂课的反思及问题回顾整堂课，我还存在以下问题：1.课文朗读方面：读的方式比较单一，老师在课文学习中尤其是对话的朗读，范读不够。2.虽然有一些教学机灵，但也说明白课堂上的惊慌和课前打算有些不足。3.学生主动性不够，教学设计意图没有达成，目标落实上也有偏差。4.整堂课，学生都是处于回答的状态，基本上是老师在提问，问的太多，而且老师的过渡语不够自然。5.老师在一些环节的处理上不够敏捷，学生练习太少，太浅。通过这一堂公开课，我学习到了很多学问。对我今后教学起了莫大的帮助。《寓言》教学反思2《拔苗助长》，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵地往高里拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告知我们：事物有它自身的发展规律，假如违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。这则寓言情节简洁，学生一读就能了解故事内容，但寓意比较抽象，这对于二年级的孩子来说是比较难以理解的。为此，我仔细研读了文本，找寻到了本课教学的关键所在，较好地引导学生悟出了深刻的寓意。在教学前，我努力思索应当怎么样教授，才能让孩子在短暂的课堂上明白这两个故事所蕴含的道理。于是，边看书，边思索，就在自己手捧着课本想：这两个人的表现好玩极了，第一个人，看到自己田里的禾苗没有长高，好焦急，于是自己认为想了一个“好”方法，“好”辛苦地将禾苗全部拔高，而自己认为的“好”结果却让禾苗全部枯死了，于是我们得出结论