2022《寓言》教学反思_5.docx

2022《寓言》教学反思《寓言》教学反思作为一名人民老师，我们须要很强的教学实力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么教学反思应当怎么写才合适呢？下面是我收集整理的《寓言》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《寓言》教学反思1课前，我先请学生回顾了曾经学过的寓言故事《惊弓之鸟》，并让他们回顾：从中他们明白了什么道理。接着引入新课，形成一个学问迁移的过程。两则寓言故事都有特性显明的人物形象：好学的纪昌，堪称名师的飞卫，医术超群的扁鹊，固执己见的蔡桓公；且人物对话较多，因而我引导学生反复读课文，读好人物的对话，然后揣摩人物的想法，这样才有可能精确地理解寓言的寓意。在熟读课文之后，我请学生提出自己想要跟大家探讨的问题，然后梳理提出的问题后，接着引导学生进一步读书、思索，小组沟通自己的想法。例如在针对“纪昌学射箭，为什么花那么大功夫练视力”这个问题时，我问学生：“从哪儿看出纪昌花大功夫练视力？看准目标不挤眼和把小目标看大与射箭百发百中有什么关系呢？”接着我又问：“练视力可以说是射箭的基本功。学射箭如此，学其他技能也要练基本功吗？你能否举例谈一谈，比如游泳、骑车、运用电脑……”从而引导学生了解打好基础的重要性。另外我还留意激励学生提出自己的见解。例如，有学生指出纪昌学射的胜利当然是因为他有扎实的基本功，但也与他学习的看法、恒心、毅力和老师指导有方分不开。在学习《扁鹊治病》时学生对蔡桓公的评价，也是见仁见智。有些人指责蔡桓公自以为是，讳疾忌医；有些人又说蔡桓公左右之人的阿谀奉承，不加劝谏，所以扁鹊才得不到信任；还有的说，扁鹊坚持真理的品质值得学习。《寓言》教学反思2以上教学片段真可谓“一石击起千层浪”，也是俺没有预料到的。但同学的回答却让俺看到了同学的世界是充溢无限想象力的，他们思维的发散性很强，并富有开拓性，他们对课文的理解有自身独特的感受。结合现代语文教学的新理念和新思想，以上教学片段主要体现了三个方面的新观念：一、同学为主体，同学成了课堂的主子翁，而老师却成了课堂的发觉者、开发者、观赏者、组织者和引导者整个教学片段当中老师自始至终没有去干涉同学的学习行为，充足体现了以同学为主，让同学在课堂中沟通、探讨、争论、质疑。老师只是在规范同学学习行为，维护课堂秩序方面，作了适当地引导。同学在课堂上尽情地发言，抒发对课文的感悟与质辩：扁鹊的做法究竟是对还是错呢？他应当怎么做呢？同学从不同的角度发表了自身的看法，有的谈到了“生命无价”的深刻含义，有的甚至将扁鹊与现在的医生进行比较，可以看出同学是考虑了，是探究了，真正体现了以同学为主体，使课堂成了他们学习的演练场。二、开放式教学思想的体现新课程所提出的开放式教学思想的渗透，并不是放任同学，而是对教材的开放，对同学评价的开放，提倡多元化教学，这当中包括同学对教材的不同体验和感受。以上教学片段就是体现了同学对课文人物的不同理解，从不同角度去观赏。三、重视语文的熏陶作用，留意教学内容的价值取向的同时也敬重同学的独特体验语文课程规范在总目标的表述中强调，情感、看法、价值观的教化，要从同学发展的内在须要动身，留意不脱离语文学科的特点，将价值观的引导与提高文化品位、审美情趣联系起来。《扁鹊治病》是一篇特别好玩的故事。它以短小、简洁、浅显的故事表达了一个深刻的道理。老师在留意上述教学内容的价值取向的同时，适当对教学内容进行拓展，敬重同学的独特体验，激励同学多向思维，多种表达。《寓言》教学反思3亡羊补牢是一个成语故事。讲的是一个养羊人丢了羊，起先不在意，后来羊又丢了，最终补好羊圈不再丢羊的故事。它告知我们：出了差错应当刚好想方法补救，免得再受损失。全文有3个自然段。第1自然段写的是从前有一个人养了很多羊，丢羊后，不听邻居劝说。第2自然段写其次天又丢了一只羊，他懊悔不听邻居的话，立即把养圈修好，从今再没有丢过羊。第三自然段写的是这个成语故事告知我们的道理。这个成语故事的难点在于体会故事所说明的道理，因此在教学时，我抓住养羊人两次看法的改变，通过各种形式的不同的反复阅读，让学生体会故事所说明的道理。在设计教学时，我留意了以下几点。一、注意培育学生的识字实力。识字是低年级段的教学重点，为了让学生驾驭生字，我多次在课堂上多次出现难读的词句，并且留意了学习的层次，降低学生学习的难度。我首先让学生带着拼音读，然后再去掉拼音读；先让学生读词，然后再读句，最终再读全文。有了这个层次，学生在每个部分都有自己的成就感，增加了学生的学习爱好。二、以文章题目为突破口，直奔重点。“亡羊补牢”这个题目是对文章的高度概括，抓住了课题，也就抓住了文章的重要脉络。因此在教学中，我就以选