2022《对韵歌》教学反思_3.docx

2022《对韵歌》教学反思《对韵歌》教学反思作为一名到岗不久的人民老师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是我帮大家整理的《对韵歌》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《对韵歌》教学反思1《对韵歌》是孩子们上一年级接触的第一首小儿歌，它的风格是通俗易懂，简洁明快。儿歌里有七个二类字，三个一类字。班里大部分孩子都上过学前班，儿歌里的二类字他们基本都相识，所以这节课的难点在于如何吸引孩子们的留意力并让他们学到一些新的东西。在设计教案的时候我把重点放到了识字教学上，并且让识字的形式多样化，更加贴近孩子们的实际生活。我的识字教学环节一共用了三种方法。一、复习旧知，在教学“对”这个字的时候我问孩子们在哪里见过或听过这个字，有的孩子说在报纸上，有的孩子说作业全部正确老师会打对勾等等，在说的过程中我发觉孩子们的思维打开了，主动性也提高了。二、甲骨文猜字法，我把云、雨、鸟和虫的甲骨文出示出来，让孩子们猜一猜每一个甲骨文相对应的汉字，并说一说自己的理由，有一个孩子在说“鸟”字的时候说上面是小鸟的头，里面是它的眼睛，下面是小鸟的身体和腿，孩子在学习汉字结构的同时语言表达实力也得到了熬炼。三、谜语猜字，在讲风字的时候我跟孩子们说我们还有一个生字宝宝有点羞涩，你们猜到它的名字它会出来呢，谜语很简洁，但是孩子们一听猜谜语，一个个精神都来了，保证了课堂效率。改版后的课本要求一年级每节课写字的时间不少于非常钟，我的识字教学环节用了非常钟左右，但是没有达到我想要的效果。缘由有两点，一是我在跟孩子们讲虫字的结构的时候让孩子们说写这个字的时候哪些地方简单出错，孩子们说完以后我没有再次强调，导致书写的时候有些同学记住这一点忘了另外一点。二是我找了两个同学的字在展台上展示过以后，只让孩子们评价了一下，并没有让他们再次修改，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。没有让孩子们再次地修改，所以虫字的写法没有得到刚好的巩固。我很感谢帮我听课修改教案的老师们，作为一个新老师，在刚刚讲课的时候我有些手足无措，但是姐姐们耐性地引导我，热心地给我出办法，教我很多教学上的方法，一节课凝合了一个组老师的力气，感恩东关团队，我会接着加油，为东关贡献自己的力气。《对韵歌》教学反思29月14日听了胡老师执教《对韵歌》第一课时，记录如下：一、背诵古诗《江南》汉乐府。老师背一句，学生跟着背一句。二、复习旧知出示跟本课有肯定关系的生字卡片，检查生字，强调了平舌音、翘舌音的区分以及不能拖调。三、导入新课由一对对的好挚友导入“对”字，通过小小火车开起来的方式，强化“对”的读音及理解。接着请学生试着在之前学过的生字里找挚友并说说它们为什么能成为好挚友，如日对月、手对足、站对坐。由此引出“对对子”的概念，再自然过渡到今日的课题《对韵歌》。四、学习生字详略有序地学习生字“云、雨、雪、风、花、鸟、虫”七个生字，期间通过小小火车开起来和提问你是怎么记住它、给生字找个挚友组成词语的方式使学生快速地驾驭生字的发音和识记。雨：出示雨滴的图片，雨字中间的四点很像小雨滴。风：强调了风的读音，嘴巴要扁一点。小结：云、雨、雪、风都是自然想象。花：请同学说说相识什么花。小结：花和树都是植物。鸟：鸟字的识记方法。中间一点像小鸟的眼睛，弯弯的一笔像小鸟的身体，下面的一横像小鸟横出来的翅膀。虫：翘舌音。提问学生你还知道什么虫子？总结昆虫的共同特征。小结：鸟和虫都是动物。通过走迷宫的方式，回顾刚才学习的七个生字。五、感知课文。云对雨雪对风花对树鸟对虫山清对水秀柳绿对桃红重点讲解：山清对水秀，柳绿对桃红。山对水，事物对事物；清和秀，澄澈和秀美；柳对桃，植物对植物；绿对红，颜色对颜色。六、指导朗读老师范读，学生小眼睛看黑板，眼睛跟着老师手指，小耳朵听老师。接着，老师读一句，学生读一句，学生手指着课文，一个字一个字地念。学生小手指着书，齐读。七、理解课文。请同学们，数一数，这篇课文有几句话。八、课后作业。找一找，《对韵歌》这篇课文有几个对子？谁和谁是一对好挚友？听后感：1、整节课流程特别清楚，节奏紧凑，开火车的方式使整节课氛围很好，学生们主动性很高。2、针对一年级学生留意力分散，难以长久的特点，胡老师通过“一二三，坐坐好“喊口号的方式也起到了很好的作用。3、一年级的小挚友尤其须要主动的激励，胡老师的表扬艺术也恰到好处，有对全班的表扬，大家一起喊口号“我最棒”，也有对个别同学回答问题时的表扬。《对韵歌》教学反思3《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，句式整齐，合辙押韵，琅琅上口，背诵自如，通俗易懂，文道结合，便于儿童理解，易激