2022《寻找幸运花瓣》教学设计.docx

2022《寻找幸运花瓣》教学设计《找寻幸运花瓣》教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，经常要依据教学须要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我为大家收集的《找寻幸运花瓣》教学设计，希望能够帮助到大家。[教材简析]这是着名儿童文学作家金波撰写的一篇散文，全文文字清爽美丽，语言朴实流畅，读来琅琅上口。文中通过描写一名小学生锲而不舍地找寻幸运花瓣——五瓣丁香，最终最终得偿所愿的故事，揭示了幸运源于新的发觉，是一种心灵感受的哲理。五瓣丁香是不行能给人们带来幸运的，但用心致志找寻的过程，以及最终发觉后的惊喜，的确令人感到无比的欢乐。[教学目标]1。了解“我”找寻幸运花瓣的过程，并体会由此产生的心情改变。2。朗读句子，在语言环境中理解“悻悻、诳”等词语的意思，说说对幸运的理解。3。学习格言，联系生活实际理解“这欢乐是源于一个新的发觉？幸运或许是一种心灵感受”的含义。4。感受心中充溢美妙的希望，并为之而努力的过程是人生的一大欢乐。[教学过程]一、启发谈话，揭示课题1。师：每个人都希望自己是一个幸运的人，你是怎样理解“幸运”的呢？可以举例说说你曾经亲身经验的事，或看到的，听到的？2。学生沟通对“幸运”的理解，老师点拨。3。师：刚才，你们谈了自己对“幸运”的理解，你们有没有听说世界上有种花瓣叫幸运花瓣？今日，我们就和小作者一起去找寻幸运花瓣。4。出示课题，齐读课题：5。找寻幸运花瓣5。读了课题，你有什么想了解的？二、初读课文，整体感知1。师：让我们带着这些问题，轻声读课文，并完成填空。学习任务单：1。轻声读课文，想想幸运花瓣是什么花的花瓣？作者为什么要找寻它呢？2。了解课文内容，完成填空____________，“我”兴趣盎然地去找寻，可是________________，就在“我”几乎已认定自己是一个找不到幸运的人时，却_______________。最终心中的希望变成了现实，“我”_______________________。2。学生沟通自学，梳理课文内容。⑴师介绍幸运花瓣。（出示图片）⑵完成填空，老师归纳。三、研读课文，体会心情1。师：作者为了得到五瓣儿丁香，苦苦找寻，通过不懈努力，最终找到了。此时此刻，她的心情是怎样的呢？轻声读读课文，划出句子，并试着提提问题。2。出示句子：我回味着这几天为找到一朵五瓣儿丁香而“乐此不疲”的心情，我又回味着由于找到了五瓣儿丁香的.惊喜，这都是我从未体验过的一种欢乐。⑴朗读句子。⑵质疑问难，随机解决。3。师：在找寻五瓣丁香花的过程中，哪些语句写出作者不同的心情？读读5—23节，划出有关的句子。⑴学生沟通，找到句子。①于是，那天放学后，我兴趣盎然地又去了街心花园。②我找了很久，眼看上课时间就要到了，我还是没有找到，只好悻悻离去。③我像发觉了奇迹似的兴奋不已。④我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人了。⑤我的心为之一动，抓紧数一数：一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香！⑵这五句句子中，你看出作者的心情是如何改变的呢？⑶师依据学生探讨，并归纳板书：兴趣盎然→悻悻→兴奋不已→懊丧→惊喜4。师生共同小结。5。为了找到五瓣儿丁香，作者付出自己艰辛的劳动，在三天找寻过程中，有一天的描写最详细，让我们再来读读第12—20节，想想这次作者又是如何找寻的呢？⑴出示第12—20节，学生轻声读，选你喜爱的一句句子，说说作者是如何找寻幸运花瓣的？⑵老师出示花朵，学生欣赏。重点指导句子，朗读、体会。我必需把目光直视着张开的花瓣儿，这样才能看得清它长着几个花瓣儿。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯下腰仰起头从下往上看。⑶同音字区分，指导朗读句子。一片盛开的紫丁香，在我眼前一朵一朵地划过：四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿……⑷配乐朗读第12节—20节。6。师：作者是如此用心致志地找寻幸运花瓣，她早已深深地沉醉在找寻五瓣丁香花的欢乐中，即使在最懊丧时也未曾放弃，就在她心灰意冷时却突然发觉一朵很小很小的丁香。⑴学生读第21、22节。⑵指导朗读句子，读出作者惊喜的心情。⑶放飞想像，她当时会怎么想，怎么说呢？我的心为之一动，抓紧数一数：一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香！_________________________________。⑷齐读句子。师：作者在几乎已认定自己是一个找不到幸运的人时，却突然发觉五瓣丁香花，此时此刻，你想到哪句话形容当时的情景？7。找到五瓣丁香花，她是那样激烈，那样惊喜，难怪她会回味。朗读第23节。8。小结：找寻幸运花瓣的过程使作者感到乐此不疲，使她获得惊喜，更带给她从未体验过的欢乐。四、总结全文，理解巩固1。师：幸运真是可遇而